美丽的月球教案教学目标： 1、复习生字词，认读“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。 3.培养学生查阅相关资料和提出问题的能力。 4.通过想象、资料交流、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的感受。培养学生热爱科学的兴趣。 教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。 教学难点：利用资料交流、讨论和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 课前准备： 1、多媒体课件、学生课前查找有关月球的资料。2、收集古诗词中描写月亮的名句、与月亮有关的传说等。 教学过程： 一、创设情境导入新课, 1.激趣：（1）猜一猜。“一个东西挂天上，有时圆又亮，有时弯又弯，不知是什么？”（2）说一说，你还知道月亮有哪些名字，和月亮有关有哪些传说。2.导入：是呀，这些美丽的神话传说，反映了我们人类祖先对月亮的美好遐想，遥远的月球到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之谜。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.认读词语。注意读准“悬”、“遐”、“努”、“藻”、“壤”。 2.初读课文，整体感知。 师：现在，我们把学习课文当作实施登月计划，去探索月球，愿意吗？1.大家自由朗读课文，边读边思考：月球是个什么样的世界？月球还有哪些没有解开的谜？ 2.谁愿意告诉老师，月球是个什么样的世界？作者在哪一个自然段进行描写？把它画下来，并读一读。 3.哪位“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色？ 4.找一找，课文中最能概括这种景色的是哪个词?（奇异） 师：月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？,5.练习有感情朗读课文 师：我们原本以为月球的一座美丽的广寒宫，里面有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而，事实上月球上的景色与我们神话中想象的太不一样了。1969年7月20日，两个美国宇航员第一次登上月球，人类开始揭开月球的神秘面纱。月球又给我们留下了哪些不解之谜？ 三、合作探究，小组探秘 1.认真朗读3-5自然段，想一想，文中写了月球的哪些不解之谜？2.小组合作，探月之谜。 （1）分小组合作学习，读一读，找一找、勾一勾，看看书上写了哪些不解之谜？（2）汇报交流。（3）齐读感叹句“这一串实验结果是多么令人费解啊！”注意读出神秘的感觉。3、默读6、7自然段，说一说，科学家还对月球进行了哪方面的研究呢？4、齐读最后一段，感悟人类孜孜不倦的探索精神。 5、你对月球还有哪些想知道的问题呢？同桌说一说，写下来，准备发言。, 四、展开想象，大胆质疑 师：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的谜团，你们搜集了不少资料，我们的“月球探秘发布会”现在开始，请大家提出自己的心中谜团。 1、学了这篇课文，你知道了月球的哪些不解之谜？ 学生有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（尘土杀菌之谜、植物生长之谜、月球年龄之谜） 2、学生依据课文内容提出自己想知道的问题。其他同学根据查找的资料大胆猜测谜底。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？等） 3、体会省略号的作用。作者在文中用什么表示还有许多不解之谜没有列举出来？（省略号），它表示文中的列举并没有穷尽，还有很多我们没有揭开的谜，月球也因此显得更神秘了。） 五、拓展说写，积累语言 1、自古以来，许多文人墨客与月结缘，写下了许多不朽诗篇，请大家把收集到的有关月亮的古诗名句展示出来。 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》 我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》 秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》, 2、课文后也列举了一些诗句，请同学们把自己认为写得好的诗句反复吟诵几遍，再抄写下来。 师：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。
