走月亮教学目标：1．正确认读4个生字，会写10个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。第一课时个性修改一、情景引入1．“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。”（板书课题：7走月亮）二、自读文本交流研讨请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来小组交流。1.小组长组织读课文。2．在组长组织下交流生字词。3．小组内开火车读字，交流识记生字的方法。强调“载”让学生说说自己记住生字的方法。三、质疑答疑--1--
学生可能提出的问题__________________________________学生提不出的问题____________________________________老师抛给学生的问题:载和栽裁对比记忆暖：有太阳照耀才能暖和。满：水满了所以左右结构四、再读课文，1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？____________________________________________________2．本文讲了一件什么事？____________________________________________________3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时个性修改一、谈话导入。这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、自读文本请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把给你印象最深的句子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的感受。（自读-小组）--2--
三全班交流。1．秋天月夜的美好。找一找,月夜美好的句子做为语言训练点.（引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。(还能感受到幸福感,找一找有关的句子)也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。四、调动学生的生活实际，谈感受1．你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2．你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。五、课后作业。积累描写景色的段落句子。--3--
