《走月亮》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。--5--
3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。3、全班交流。4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。2、背诵课文。想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。3、全班交流。--5--
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。2、背诵课文。第二课时教学要求：1、有感情的朗读课文。2、，感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。教学准备：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。教学过程：一、播放音乐，创设情境。首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课--5--
件边按原文诵读。2、问：欣赏完后，你想说点什么吗三、伴乐朗读，品味语言美。1、指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字。)2、请学生来评价，教师加以指导。运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。四、以画促学，自主探究。1、小组交流这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？2、全班交流找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流。教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。五、调动情感体验，谈感受。1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受--5--
在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。2、全班交流教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。六、扩展阅读，延伸感悟。选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》，《盼雨》让学生任选一篇谈感受。《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。七、小练笔。这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。营造自主学习空间，激发学生学习主动性，培养想象力，学生画的过程就是自主学习的过程，因为他们要根据自己的喜好选择取舍。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。以学生真切的生活体验为起点，使他们的经验世界，情感世界，想象世界相联系，体现语文的人文性。选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学习，可拓展学生视野，是课内学习的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。厚积而薄发是培养写作能力的有效手段，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写。写的过程可锻炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织能力。--5--
