杯子变热了教学目标：1.能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。2.知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。3.能够发挥想像力，大胆猜想。4.体会用数据进行论证的重要性。教学重点、难点：知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。能够发挥想像力，大胆猜想。教学准备：支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用教学过程：一、导入新课：1.谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶怎样传过来的吗？生讨论后回答。这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。二、新授：1.指导学生认识热传导。学生实验。(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡）(2)实验步骤：用铁丝做一个实验架。把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候，让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。）(3)观察发生的现象。(4)汇报实验现象；火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传导温度较低的部分。
2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体学生实验。(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等(2)实验过程：在烧杯中加入半杯热水。将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。过一会儿，摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端，说说有什么感觉。(3)汇报实验现象：金属材料的物体变热了；非金属材料的物体不太热。(4)总结实验结论：物体传导热的能力不同，金属材料容易传热，非金属材料不容易传热。(5)小结：各种物体传导热的能力是不同的。金属传导热的能力强，木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热的能力差。三、巩固应用：1.讲解：了解热传导的规律，在生产和生活中跟有用。2.谈话：下面这些物体，哪部分是容易传热的物体？哪部分是不容易传热的物体？为什么这些物体要使用不同的材料来制作？你还能举出一些类似的例子吗？四、课外拓展：观察厨房里的用品，哪部分是用容易传热的物体制作的？哪部分是用不容易传热的物体制作的？
