第八单元用字母表示数钉子板上的多边形教学内容：课本第108--109页。教学目标：1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。2.使学生在探索规律、发现规律和表达规律的过程中，进一步感受数学抽象的意义，培养比较、分析和简单推理的能力，增强发现问题、提出问题的意识，积累数学活动经验。教学重点：探索规律，会用含有字母的式子表示发现的规律。教学难点：探索规律。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题（1分钟左右）今天我们一起来探索规律。（板书课题）二、开展活动（25分钟左右）1．活动一：探索内部只有1枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系出示教材第108页上面的四个图形（1）观察多边形的共同特点明确：内部只有1枚钉子。（2）自学导学单：（时间：5分钟）①这4个多边形的面积各是多少平方厘米？每个多边形边上的钉子各有多少枚？数一数，算一算，将结果填入表中。②观察、比较表中每组的两个数据，你有什么发现？（3）小组交流
交流内容：（时间：3分钟）①多边形内只有1枚钉子，它的面积与它边上的钉子数有什么关系？②当多边形内只有1枚钉子时，用n表示多边形边上的钉子数，用S表示多边形的面积，那么S=。先在小组里交流，再用含有字母的式子表示这类多边形的面积。（4）全班交流学生交流发现的规律。强调：内部只有1枚钉子。任意一个多边形都有这样的规律吗？2．活动二：探索内部有2枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系。如果多边形内有2枚钉子，多边形的面积与它边上的钉子数又有什么关系呢？请按照导学单的要求开始小组学习（1）小组合作学习导学单：（时间：5分钟）①每人在钉子板上围一个内部有2枚钉子的多边形（尽量不要相同）。②计算每个多边形的面积，数出每个多边形边上的钉子数，把结果填在相应的表格里。③观察表中的数据，你们有什么发现？④用含有字母的式子把发现的关系表示出来。（2）全班交流当多边形内有2枚钉子时，多边形的面积与它边上的钉子数有什么关系？可以怎样表示？当多边形内有2枚钉子时，多边形的面积比它边上钉子数的一半多1。S=n÷2+13.活动三：探索内部有3枚、4枚……或没有钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系如果多边形内有3枚、4枚……或没有钉子呢？那它们的面积会怎样呢？（1）学生猜测（2）小组合作学习导学单：（时间：6分钟）①先在小组里商量，确定你们准备验证哪个结论？②在钉子板上围一围，再算一算、数一数，作好相应的记录。
③仔细观察数据，看看有什么发现？和你们的猜想一样吗？④把你们的发现用含有字母的式子表示出来。（3）全班交流分别请不同的几个小组来汇报交流。你们验证哪个结论的？发现的规律和猜想的一样吗？三、课堂总结（4分钟左右）通过今天的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：
