第十单元20以内的进位加法第5课时练习十二（1）教学内容：课本第94页。教学目标：1、帮助学生进一步理解和掌握8、7加几的计算方法，并形成相应的技能。2、在练习和交流中，逐步形成简约的计算思路，提高计算能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示邮局的画面，问：认识这是什么地方吗？那邮局是干什么的呀？今天我们一起来做一回小小邮递员，好吗？1、分一分。出示一些加数不同但得数相同的算式：如：8+2+5=8+2+7=8+2+4=8+7=8+9=8+6=学生当小小邮递员来分一分这些算式，然后交流自己的分法。教师组织学生判断他们分得对不对。为什么这几个算式能放在同一个信箱里呢？观察这两个算式，你发现了什么？出示第1题：先观察题目，想想怎样才能算得又对又快。学生独立完成题目并校对，统计正确的人数。2、小小邮递员们干得可真不错呀！还有几扎信呢！出示信：信上写了些什么？8+6=9+7=7+9=7+6=8+8=5+7=（1）先观察题目，再独立完成计算。（2）问：你有什么发现？3、送信车忙碌了一天，终于回来了，你知道它们该停在哪个车库吗？学生看第3题并交流。怎样算的？抽取几题让学生说说计算过程。4、看谁做得又对又快。学生在书上完成第4题，教师了解学生计算速度和正确率。重点分析学生出现错误的原因，形成正确的计算方法。
二、提高练习1、师生对口令计算。2、学生互相出题计算。3、看谁找得多。在得数比15大的算式后面打“√”。8+4=7+8=8+9=9+6=7+7=9+7=7+6=7+5=4、在○里填上“>”、“<”或“=”。7+5○117○10-47+4○8+38+6○1415○5+102+10○8+612○7+79+8○18学生独立思考后指名回答。5、看谁填得多。9+（）=（）8+（）=（）学生独立整理。交流整理情况，比较谁整理得更完整、清楚。三、课堂总结今天这节课上，你的练习完成得怎样？和同桌交流得怎样？教学反思：学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7加几。精心设计练习，发展学生思维。调动了学生的积极性。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。促使学生主动参与学习，使课堂充满活力。
