第七单元生活中的负数第二课时正负数教学内容：课本第86--87页。教学目标： 1、结合现实情境，进一步体会正、负数的意义。 2、了解整数包括正整数、负整数和0，知道0既不是正数也不是负数，0是正负数的分界。 3、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：重点：进一步理解正、负数的意义；进一步认识“0”。 难点：理解正、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1．游戏激趣。 师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。 (课件出示相关词、句，并结合回答出示答案) (1)左(右) 前(后) 高(低) (2)零上10℃(零下10℃) (3)向东走40米(向西走40米) (4)比赛赢两场(比赛输两场) (5)存款5000元(取款5000元) 2．谈话导入。 (1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？ (2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)
二、合作学习，探究新知。 1．结合温度，回顾对正负数的认识。 (1)如何表示零上10℃？ (2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。 2．结合相关实例，理解正负数的意义。 (1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况) 图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？ (2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图) ①从图中你能获取哪些信息？②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？ 3．明确正负数的意义及读、写法。 (1)概括正负数的意义。 ①你们知道像10，200，8844.43这样的数是什么数吗？ (结合学生的回答，简介正数的写法及读法) ②像－1000，－500，－127这样的数是什么数？ (结合学生的回答，简介负数的写法及读法) (2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。 (3)明确正负数与0的关系。 正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。 4．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。 5．了解负数的历史。 学生阅读教材87页“你知道吗”。 三、巩固练习。 1、读出下面的数。 －120 ＋4.7 －7.8 68 ＋23 －6 －50 0 2、完成教材87页练一练1—3题。
四、课堂总结。 这节课你学会了什么？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。板书设计：正 负 数“+”“-”表示意义相反的数量。+10…… 读作正十……-10…… 读作负十……0既不是正数,也不是负数。正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略。教学过程：本节课整体把握教学内容,准确地把握本课的教学目标,精心预设教学的各个环节,给学生提供了较大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,使学生在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数的读写方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。
