数学好玩第二课时编码教学内容：课本第91--92页。教学目标： 1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。 教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入。 1.师：同学们，你们喜欢上体育课吗？体育委员都负责什么呢？(整队、统计人数) 组织学生演示一遍报数的情况。2．引导学生从刚才的活动中获得信息。思考： (1)数字可以表示什么呢？（数字可以表示数量和顺序） (2)生活中还有哪些地方用到了数字？（学号、车牌号、电话号、身份证号码、邮编、银行卡号。） 3．把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编码。今天我们就来学习“编码”的知识。 二、探究体验。
1.出示教材91页情境图，组织学生读图获取信息。2.组织学生根据自学提示学习教材中关于身份证编码和银行卡编码的知识。 自学提示：(1)身份证号码中的数字代表什么意思？哪几位数字表示出生年月日？如何区分男女？其他数字代表什么意思？（2）银行卡号由几部分组成？各代表什么意思？ 3小组汇报，集体交流。. 4.组织学生结合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌疑人。 5.组织学生交流对其他编码的了解。（1）学生结合教材92页下面的情境图，说说自己对电话号码、条形码、邮政编码的认识，并说出个编码的意义。（2）展示课前收集的其他编码，小组内讨论、交流。汇报自己的表示方法。 二、应用拓展。 1.说一说下面这些电话号码的含义。 114 110 119 120 121 2.请你为自己设计一个学生证。要求：①能代表个人信息。②要有创意。 （1）小组之间探究这些号码的含义，全班汇报。 (2)动手设计并展示设计结果。 四、课堂总结。 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表翻译出来。 教师出示译码表： 我11们12上13要14去15用16处17大18小19爱21好22数23字24学25习26向27料28中29生31活32编33码34天35帮36神37家38在39第一句赠言：19 19 23 24 16 17 18 第二句赠言：23 24 33 34 36 18 38
3、在咱们的生活中，各种各样的编码向我们透露着丰富的信息。只要大家有一双善于发现的眼睛，一颗乐于研究的心，就一定会有所收获。教学反思：在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认识数的时候,教材在“生活中的数”板块中,就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例。让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动加以运用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性,向学生渗透一些重要的数学思想方法。
