第五单元分数的意义第8课时约分[教学内容]P79—80页。[教学目标]1.经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。2.掌握约分的方法，能正确地进行约分。[教学重点]探索并掌握约分的方法。[教学难点]探索并掌握约分的方法。[教学过程]一、做一做。复习：下面分数的分子和分母各有哪些公因数？最大公因数是几？今天我们利用上节课所学的知识，来对分数进行进一步地探索。出示“做一做”：你会用分数表示图中的阴影部分吗？学生独立完成后，集体反馈。板书：请你观察上面几个分数，你能得到什么结论？生可能会说：这几个分数都是相等的。为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的知识，解释同学的发现吗？生可能会有两种方法：
一、用分子和分母的公因数一个一个去除：二、直接用两个数的最大公因数去除：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。现在还能再约分吗？（不能）像这样不能再约分了，叫做最简分数。把一个分数化成最简分数，有时要约好几次，也可以这样写。二、试一试1.把化成最简分数：你是怎样约分的？化成的最简分数是多少？2.完成练一练第1题：圈出最简分数，并把其余的分数约分。3.第3题：猜灯迷，连谜底。4.第4题：比较分数的大小。后面几题能不能直接比较出它们的大小？应该怎么办？
5.写出三个与三分之二相等的分数。三、全课小结：同学们在这节课中有什么收获？四、布置作业。板书设计：约分分子、分母同时除以公因数，分数值不变的过程叫做约分。[教学反思]
