班级学科数学主备人使用人课题手拉手课型新授教学时数1教学内容课本44页教学目标知识技能能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。过程方法使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。情感态度与价值观体会小数计算在实际生活中的运用。教学重点学会小数混合运算的计算方法。教学难点会运用定律简便计算。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第46课时）二次备课一、情景导入、呈现目标物品练习本铅笔盒《数学家故事》单价/元2.86.17.2教师出示情境图，谈话引入新课。产生质疑，引入新课。 二、探究新知
1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你想向老师提出什么问题？问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？2、请同学们估算一下一共要花多少钱？3、小组展示成果。方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4﹢18.3=26.7（元）方法二：（2.8﹢6.1）×3=8.9×3=26.7（元）方法三：2.8×3﹢6.1×3=8.4﹢18.3=26.7（元）答：一共要花26.7元。4、讨论上面三种方法，你有什么发现？5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。6、问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少元？方法一：2.8×5+7.2×5方法二：2.8×5+7.2×5=14+36=（2.8+7.2）×5=50（元）=10×5=50（元）答：一共要花50元。7、引导学生计算发现：运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使计算简便。三、分层练习，完善认知。1、（5+8）×0.49×5+9×1.64.6×19+5.4×195×0.4+8×0.49×(5+1.6)(4.6+5.4)×193.6×4×2.53.6×(4×2.5)（组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。）2、用简便方法计算下面各题。2.5×(3.8×0.4)7.69×1018.36-2.48-3.5246×0.33+54×0.330.25×39+0.250.125×72四、点拨升华乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
六、作业布置教材第45页“练一练”的第2、3题七、板书设计手拉手方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4﹢18.3=26.7（元）方法二：（2.8﹢6.1）×3=8.9×3=26.7（元）方法三：2.8×3﹢6.1×3=8.4﹢18.3=26.7（元）整数的混合运算顺序和运算律在小数运算中仍然适用。教学反思：班级学科数学主备人使用人课题手拉手课型练习教学时数1教学内容课本45页教学目标知识技能能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。过程方法使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。情感态度与价值观体会小数计算在实际生活中的运用。教学重点正确计算小数四则混合运算的顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第47课时）二次备课一、复习1、四则混合运算顺序2、运算律二、指导练习1、还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合律对小数加法也适用。2、这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。3、计算2.5×13+0.92.6+1.4×30.25×3.7×0.40.89×4.8+0.89×5.21.83+3.79+0.1710-0.34-0.662.5×0.6-1.8×0.5（8+0.8）×1.254、如果没人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？5、小区计划修建一个长10米，宽6米的草坪。实际修建的草坪宽比计划增加了2.5米。（1）草坪的实际面积是多少平方米？（2）草坪的实际面积比计划增加了多少平方米？（3）这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？
三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获呢？四、布置作业：课堂练习册35—36页教学反思：
