《谁是最可爱的人》ppt课件（48页）

人民教育出版社七年级下册泉港实验中学庄梅霞7.谁是最可爱的人魏巍 学习目标1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。 一、原因：抗美援朝（1950－1953）美侵略活动严重威胁中国安全朝鲜民主主义人民共和国请求二、经过1、出兵时间：2、战役：3、英雄人物：4、胜利1950.10五战五捷上甘岭战役黄继光、邱少云导入新课 二战结束后，苏美以北纬38度线为界，分区占领朝鲜。朝鲜韩国日本朝鲜全图中国三八线导入新课 朝鲜分裂：大韩民国在美战区成立，朝鲜民主主义人民共和国在苏战区成立。北朝鲜南朝鲜(韩国)导入新课 仁川登陆美国总统杜鲁门宣布武装干涉朝鲜。导入新课 美军把战火烧到鸭绿江边导入新课 美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景导入新课 图为美国《新闻与世界报导》登载的美国第七舰队入侵台湾海峡的消息导入新课 美国第七舰队在台湾海峡巡逻，干涉中国内政。导入新课 1、沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；2、保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望；3、为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。抗美援朝胜利的历史意义：导入新课 中朝友谊纪念碑导入新课 中国　　　美国钢产量60万吨8785万吨原油产量20万吨2.6亿吨发电量45亿度3880亿度军舰吨位4万300万军用飞机60架3.1万架国民收入150亿美元2400亿美元人均收入24美元1600美元国防开支10亿美元150亿美元1950年中美两国实力对照你认为中国是否应该出兵？？导入新课 “中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。”导入新课 毛泽东的儿子毛岸英成了“第一个志愿兵”。导入新课 1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战。导入新课 志愿军誓师大会导入新课 彭德怀率先进入朝鲜与金日成商谈作战问题。导入新课 上甘岭战役导入新课 黄继光(1930—1952年)四川中江人。黄继光在上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人的机枪口，掩护部队前进而英勇牺牲。导入新课 邱少云在潜伏时，为了保证战斗胜利和部队的安全，严守纪律，在烈火中纹丝不动，直至壮烈牺牲。邱少云(1931—1952年)四川铜梁人。导入新课 为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人，事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人)，在战斗中负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。导入新课 毛泽东的儿子毛岸英长眠于朝鲜的大地上导入新课 人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为“最可爱的人”。导入新课 ——魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”导入新课 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。通讯文体知识 魏巍（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。作者简介 坚韧淳朴谦逊摁倒覆灭迸裂脸膛憋闷聚歼过瘾掰断军隅里chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfù字词积累 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。字词积累 划分段落层次第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。课文结构 开头的议论抒情三个典型事例结尾的议论抒情松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话三个事例前都有一个过渡段（句）(第4段)承上启下，引出事例(第9段)承上，点明对敌人的狠；　启下，引出对朝鲜人民的爱(第13段)承上启下，引出事例课文结构 1、谁是我们最可爱的人？2、作者从那几个方面赞誉我们最可爱的人？3、作者用哪三个事例来展示战士们是做可爱的人？整体感知我们的战士品质、意志、气质、胸怀松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童与吃雪战士的谈话 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！抒情。唤起读者感情共鸣。点题的句子把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比“我一直都被深深地感动着”使文章更形象、更生动，文学性，也更有感染力。我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！合作探究 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方法？设问的作用是引人注意也许还有人心里隐隐约约地说：提示下文……还没有了解我们的战士：总结上文第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。合作探究 松骨峰战斗（1）敌我状况：（2）描绘战士英勇搏斗的动词：（3）描绘战后战场情景的动词：文中找出一个词概括这场战斗的特点。战斗过程人数上：敌众我寡；装备上：敌优我劣摔、扑、抱抱、掐、摁、衔壮烈志愿军战士大无畏的英雄主义精神合作探究 马玉祥救朝鲜儿童踹扑摸拉抓抱跳钻……1.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？合作探究 与吃雪战士的谈话问什么回答表现什么精神不觉得苦吗怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想祖国啊谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？时刻牢记祖国人民的托付对祖国和朝鲜有什么要求想要一块“朝鲜解放纪念章”贡献很大要求很少品格很高乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国主义精神合作探究 因为作者选取的这三个事例，是从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感，即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们对祖国高度的责任感崇高的荣誉感，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神。这三个事例分别表现了志愿军战士怎样的精神？作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例，单经过反复的筛选为什么最后只用了着三个事例？三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者之选取了三个典型事例来写，这正是本文要学习的写作特点之一。合作探究 三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。两个事例一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。不可调整。合作探究 松骨峰战斗------坚强意志----革命英雄主义火中救小孩------高尚品质----国际主义精神防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义品质精神志愿军战士是最可爱的人合作探究 （1）松骨峰战斗——对敌人的恨（2）马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱（3）防空洞中的谈话——以上二者的思想基础了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：合作探究 运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！合作探究 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。综合运用多种表达方式写作特色 第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，“请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”写作特色 示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我的思想感情的潮水，在放纵着……表达方式：抒情示例二：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？表达方式：议论性抒情写作特色 松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童与吃雪战士的谈话意志品质气质、胸怀英雄主义国际主义爱国主义歌颂志愿军战士激发读者热爱战士的感情谁是最可爱的人课堂小结 本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。主题思想 说说我们“新时期最可爱的人”拓展延伸