《青蛙写诗》教学设计一、教学内容部编本小学一年级语文上册第六组课文。二、教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想并把它们生动象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染,产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、的逗号、句号和省略号。第五小节写青一串水珠要分别充当青蛙写的诗中蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、泡泡和一串水一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。三、学情分析一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。四、教学目标1.认识“写、诗”爲11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。五、教学重难点【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音；会写“雨"。六、课前准备1.（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）弟*感宅2.生字、生词三片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）七、课时安排2课时八、教学流程课时一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣。导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青圭写诗》。3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4.学习“写、诗"”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5.认识新偏旁设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文,定位识字1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错再组内赛读,学生重点注意听最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习，最后班为汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、深入读文,随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悅之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“八、“灬、”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点"“要"，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)弟堂他宅2.学习第2〜4小节，认识“过、纟言、当、串、们、以(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第〜4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。⑷出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的？预设:过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去过来*过年给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给给・当：也可用加一加的方法记，“■+_=当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?预设：一串水珠①学习“串",可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。②课件演示“串"的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。⑺谜语：门外有人一一们。学习“们”'字，强调读音是轻声。⑻用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示:小蝌蚪一一，水泡泡一一。串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说早说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放:3.学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小么？标点符号歌)弟堂他宅成了。出示生字、节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什预设：只有一个(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的、蝌蚪，学生认读生生字回文，与阅字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读,再齐读。)设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提咼了识字教学的实效。
四、指导写字1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3.引导欣赏：你认为哪个字写得好的字。4.师生共议，展示优秀作业，发“设计意图：低年没有平均使用力量,就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写笑脸”奖。级的写字指导至关重要。本环节在写字而是有所侧重。本课要求会写的生字中它是唯个合体字指导的过程中并，所以在指导时重点指导“们”字，从发现合体字的书写规“们”是难点,而帮助学生逐步律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导,充分发挥了学生的弟堂他宅自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提五、课堂小结,自主作业
1.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。）2.自己给自己留作业:预设：（1）抄写生字词。（2）熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之时,让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理,培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业,不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。第二课时一、创设情境,巩固生字（课件演示:青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。（1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。（2）自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4.生字回文，整体感知。5.导入：还记得•你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些...设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课
文，不仅巩固生字词,还为新课学习做好子铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从人巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。、创设情境,感悟课文1.学习第1小节一一感受雨天的美(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪丿感受到的？(2)启发想象:①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到你的身上，你会是什么感觉?预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊预设：高兴极了;觉得景色太美了!(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点L淅沥沥，沙啦啦。⑷引读：所以青蛙咼兴地说齐读本小节最后一句:我要写诗啦!…2.学习第2〜4小节。分角色朗读对O,感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()――逗号；水泡泡()――句号；一串水珠(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了了？(小蝌蚪真像逗号。)f②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读:多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说个水珠呢?预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!＜珠们很团结!⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)⑹引读：是啊！多有趣的对话呀！多M好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.拓展延伸，训
然中的事物还有(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论仑得出:圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察,自主书写1.2.指导书写“雨"字。导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。教师范写指导。3.引导观察“雨•”字在田字格中的位置，根据学生汇报4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5.弟堂他宅用投影把写得好的展示给大家看6.观察“个"字,自己尝试写一个
