第二单元角的初步认识■教材分析本单元主要初步认识角和以及初步认识直角、锐角、钝角，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角与生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有角；同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方的形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，学习角初步认识，既是生活实际的需要，也是后续学习的需要。本单元学习内容主要包含：角的初步认识；锐角和钝角；整理和复习。这三个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。二是：通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。三是：发挥三角板的价值。教学中，利用学生已有的生活经验和基础知识，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使他们初步认识角，认识直角、锐角和钝角；同时通过多种活动及动手操作，调动学生多感官参与学习，使学生多角度认识角，加深学生对角的认识。教材从共性的角度（角的概念、各部分的名称）认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其它后续学习打下了必要的基础。■教学目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角，会画直角、锐角和钝角。3.学会用三角板拼角。4.借助三角板完成对角的初步认识，在观察、操作活动中理解角的特征。5.在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。■重点、难点
重点1、认识角和直角、锐角和钝角，知道角各部分的名称。2、初步学会用尺子画角和直角、锐角和钝角难点1.让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。2.用尺子画角和直角、锐角和钝角。3.会用三角板拼指定的度数的角。■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.注意通过多种活动认识角和直角、锐角和钝角，正确把握教学要求。2.在教学中注意科学性。3.对于学生的操作给予必要的方法指导。■课时安排本单元共2课时完成教学。课题课时1.角的初步认识1课时2.锐角和钝角1课时总计2课时
