第四单元观察物体（一）■教材分析“观察物体”是“图形与几何”部分图形的认识中的内容，《数学课程标准》的要求是：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的物体。《数学课程标准》的上述要求包含两层含义：一是能根据具体事物辨认从不同角度观察到的图形或者照片；二是能根据从不同角度观察到的图形或者照片想象并辨认观察的事物。本单元是教材第一次安排观察物体的内容，让学生观察的是生活中常见的、特征明显、结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养学生初步的观察能力和空间观念。本单元学习内容主要包含：观察物体（一）；观察物体（组合体）二。这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：有特点鲜明的实物到立体实物，逐步深化观察的内容。二是：注重空间观念的培养。从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一种外表的特征，对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，也有一定的难度。教学活动中，要给学生亲身观察的时间，交流从不同角度观察看到的是什么样子，让他们真正体验到：从不同的角度观察看到的不一样。■教学目标1.经历从不同的角度观察物体的过程，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2.能根据看到的图形，想象判断观察的立体，并说明判断的理由。3.积极参加数学活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力。
■重点、难点重点1.能正确迅速地判断出从不同位置观察到的简单物体的形状。2.能根据看到的图形来推断观察的位置。难点1.根据看到的图形判断观察的立体图形。2.用本单元知识解决相应的实际问题。■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.要注意培养学生的观察意识和能力。2.要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作的能力。3.要注意培养学生数学交流与合作学习的意识和能力。4.要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。教师还要注意保护学生的创新意识。■课时安排本单元共2课时完成教学。课题课时1.观察物体（一）1课时2.观察物体（组合图形）二1课时总计2课时
