2、练习二十二教学内容教材98---102页练习二十二教学提示练习二十二是在进行总复习后安排的一节巩固课，练习通过不同的题型考查了学生对所学知识的掌握情况。在教学时先对知识进行归类分成（数与代数、空间与图形，统计）三部分进行复习，把知识网络化，然后通过练习达到对知识的综合运用，解决生活中的实际问题。教学目标1.通过练习，巩固计算方法，提高计算能力和估算能力。2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学生的学习兴趣。重点、难点重点：巩固所学乘法与除法以及四则混合运算的计算方法。难点：运用所学的数学知识解决简单的实际问题。教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：答题纸，小白板教学过程一、导入新课师：回顾一下，本学期在数学方面你有哪些收获？生：交流收获。生：本学期我们学会了，一位数乘两、三位数的乘法，两位数除以一位数的除法以及四则混合运算的计算方法。生：我们还认识了分数，并能用分数的意义解决简单的问题；会求长方形、正方形的周长；学会了辨认方向……。师：我们学习了这么多知识，今天这节课，老师就来考考大家，一起来完成练习二十二。设计意图：在交流收获中复习本学期所学的知识。二、探究知识，巩固练习。1.一位数乘两、三位数的乘法和两位数除以一位数的除法。师：指名回答分别说一说一位数乘两、三位数的乘法和两位数除以一位数的除法计算方法。出示教材98页第2题。生：小组合作完成竖式计算。生：以小组为单位汇报计算结果。2.认识分数。师：回忆一下同分母分数比较大小的方法。生：分母相同，分子大的比较大。师：出示教材99页第4题。生：独立比较分数的大小。小组内交流订正。3.质量单位及年、月、日。师：说说克、千克、吨之间的关系。生：1千克=1000克1吨=1000千克师：说说有关年、月、日有关的知识。
生：一年有12个月，135781012每个月有31天，46911每个月有30天；平年2月份有28天，闰年2月份有29天……师：出示教材99页第7题。生：学生独立完成填空，师：指名汇报交流。4.长方形和正方形的周长。师：指名说说长方形和正方形的周长。生：长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4师：出示教材101页第13题。生：读题，理解题意，小组讨论。独立计算汇报结果。设计意图：通过分类回忆所学的知识，再进行相应的练习巩固，使学生能灵活运用所学知识，分析问题，解决问题。三、巩固练习完成练习二十二剩余的题。做题前先回忆相应的知识点儿，说说解题思路，再解答。四、达标反馈1.填空（1）5000千克=（）吨2吨2千克=（）千克（2）与西南方相对的是（）方。（3）小丽早上7:50分坐上车，下午1:30分到姥姥家，小丽路上用了（ ）。2.计算（1）直接写得数30×6=80÷4=35÷6=120×3=（2）竖式计算320×4=307×3=48÷7=28×6=3.一个正方形的周长是36厘米，这个正方形的边长是多少厘米？4.两位老师带65名同学去划船，每条船最多限乘6人，至少需要租多少条船？答案：1.（1）52002（2）东北（3）5时40分2.（1）180205……5360（2）12809216……61683.36÷4=9（厘米）4.（65+2）÷6=11（条）……1（人）11+1=12（条）五、课堂小结师：同学们，通过这节课的练习，我们对所学的知识进行了复习巩固，，你觉得还有哪些不太懂，提出来大家一起解决。生：对所学知识进行反思，找出自己不太理解的问题，全班交流，解决问题。设计意图：对所学知识查漏补缺，进一步复习巩固，培养学生的质疑能力。六、布置作业1.填空（1）亮亮身高140（），体重38（），他每分钟走80（）。（2）1吨300千克-800千克=（）千克1900年的2月份有（）天晚上11时是（）时闰年有（）天（3）最大一位数乘最小三位数的积是（）。
（4）小林从家出发先向东走300米，再向东北走50米到少年宫，如果从少年宫原路返回，先（）走（）米，再向（）走（）米。2.计算（1）口算35×4=30×6=44÷4=600×5=27÷5=103×7=+=-=（2）竖式计算309×6=76÷8=54×9=（3）脱式计算（405+336）×4298-95÷556+27×43.求下列图形的周长。（单位：厘米）4.李叔叔晚上8:30乘火车去上海，第二天早晨6:20到达，图中用了多长时间？5.小美看一本故事书，第一周看了这本书的，第二周看了这本书的，两周一共看了这本书的几分之几？第二周比第一周多看这本书的几分之几？6.水果店进来69千克水果，每8千克水果装1个果篮，可以装几个果篮，还剩几千克？答案：1.（1）厘米千克米（2）5002823365（3）900（4）西南50西3002.（1）140180113005……2721（2）18549……4486（3）29642791643.（5+3）×2=16（厘米）2×4=8（厘米）4.12:00-8:30+6:20=9：505.+=-=6.69÷8=8（个）……5（千克）板书设计练习二十二1.一位数乘两、三位数的乘法和两位数除以一位数的除法。2.认识分数。3.质量单位及年、月、日。4.长方形和正方形的周长。教学反思练习二十二是在学生学习了整册教材内容后安排的一节巩固课，在教学过程中，结合教材提供的练习内容，先复习有关知识点，再引导学生独立思考简单的练习题，合作完成较复杂的练习题，，并加以点拨，本节课在教学时也有许多不足，教学节奏过快，留给学生的自主空间少，以后在课堂上给学生充分的时间去交流思考。教学资料包例1阅览室的开放时间是：上午9:00---11:00下午12:50---4:30
。阅览室一天的开放时间是多少？解析：把阅览室一天的开放时间分成两部分，上午开放了11时-9时=2时，下午开放了：下午4:30用24时计时法表示是16:3016时30分-12时50分=3时40分，2时+3时40分=5时40分答案：上午的开放时间11时-9时=2时；下午的开放时间16:3016时30分-12时50分=3时40分；全天的开放时间2时+3时40分=5时40分。资料链接为什么一年有12个月？ 公历一年有12个月，但不少人并不知道12个月的英语名称的来历。公历起源于古罗马历法。古罗马历法原来只有10个月，罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·凯撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，依次类推。这就是今天世界沿用的公历。 Janrury一月：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有前后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语一月January,便是由这位守护神的拉丁文名字Januarius演变来的。 February二月：每年二月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语二月February，便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来的。 March三月：三月，原是罗马旧历法的一月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的一月变成三月，但罗马人仍然把三月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，三月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁文名字作为三月的月名。英语三月March，便是由这位战神的名字演变而来的。 April四月：罗马的四月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文四月April便由拉丁文Aprilis（即开花的日子）演变而来。 May五月：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名五月，英文五月May便由这位女神的名字演变而来。 June六月：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。罗马人对她十分崇敬，便把六月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名六月。英语六月June便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，Junius可能是古代拉丁家族中的一个显赫贵族的姓氏。 July七月：罗马统治者朱里斯·凯撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将凯撒大帝诞生的七月，用凯撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名。这一建议得到了元老院的通过。英语July由此演变而来。 August八月：朱里斯·凯撒死后，由他的甥孙屋大维继任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在九月，但他选定八月。因为他登基时，罗马元老院在八月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是他决定用这个尊号来命名八月。原来八月比七月少一天，为了和凯撒平起平坐，他决定从二月抽出一天加在八月上。从此，二月便少了一天。英语八月August
便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。 September九月：老历法的七月，正是凯撒大帝改革历法后的九月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿用旧名称来称呼九月。英语九月September，便由此演变而来。 October十月：英语十月，来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。 November十一月：罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名十一月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都自己的名字来命名月份，那么出现了第十三个皇帝怎么办？于是，十一月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语十一月November便由此演变而来。 December十二月：十二月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语十二月December，便由此演变而来。阿拉伯数字的由来小明是个喜欢问问题的孩子。有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫阿拉伯数字”，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字阿拉伯数字。”小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做”将错就错呢？”小明和妈妈都笑了。
