3、圆的面积第2课时圆面积计算公式的应用u教学内容：教科书第20～21页，圆面积计算公式的应用。u教学提示：本课时是在学生掌握了圆的面积计算公式的基础上教学的，主要是对圆的面积计算公式应用，能够正确运用圆的面积计算公式计算圆的面积。本节课教材安排了两道例题——例3和例4。例3是一道已知圆的半径求圆的面积的实际问题。因为学生第一次接触含有平方数的混合运算，要注意提示学生计算3.13×302的时候，应先计算302=900，再计算3.14×900=2826.（突出“r2”在圆面积计算中的重要作用）例4是一道已知圆的周长求圆的面积实际问题。教学时要引导学生必须先求出圆的半径，再根据圆的面积公式求出圆的面积。在学生自主解决完成例3和例4之后，再安排学生解决教材第19页引例中“塔基占地多少平方米”这个问题。u教学目标：1.知识与技能：进一步掌握圆的面积计算公式，能根据圆的直径、周长计算圆的面积。2.过程与方法：通过教师引导师生合作交流学生自主完成。3.情感态度与价值观：提高运用数学知识解决实际问题的能力。u重点难点：教学重点：掌握圆面积的计算方法，并解决实际问题。教学难点：会正确运用圆面积公式计算圆面积。u教学准备:教具准备：多媒体课件学具准备：圆规、练习本等。u教学过程：（一）新课导入教师谈话：前面我们学习了圆的周长和圆的面积等知识，那么你知道什么是圆的面积？圆的面积与圆的什么量有关？求圆面积的计算公式是什么？(学生回答，教师板书S=πr2)
下面我们来做几道基本练习。①根据下面的条件求圆的半径。C=9.42米C=34.54米C=18.84厘米②根据下面的条件求圆的面积。r=5分米r=11厘米d=7米d=12厘米【设计意图：通过几个问题的设计，让学生自己去思考，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，同时也为下面学习新知打下基础。】（二）探究新知1.教学例3。投影出示例3情境图。修建一个半径是30米的圆形鱼池，它的占地面积约是多少平方米？教师：同学们请读题，弄清楚题目的已知条件和要求的问题是什么。大家在读题时要考虑下面的问题：①求鱼池的占地面积是求什么图形面积？②求它的面积必须知道什么条件？③怎样求圆的面积？弄清楚上面的问题之后，请同学们独立完成上面的问题。学生独立完成，教师巡视指导。指名学生到讲台板演。S=πr2=3.14×302=3.14×30×30=2826(平方米)答：它的占地面积是2826平方米。师生共同评价，给予学生鼓励性评价。
然后师生共同总结：已知圆的半径求圆的面积可直接利用圆的面积公式“S=πr2”求解。【设计意图：通过学生独立解决例3，培养了学生分析问题解决问题的能力，同时使学生认识到圆的面积的大小与圆的半径有关，并且使学生感受到生活中处处有数学。】2.教学例4。出示例4，量得一张圆桌的周长是3.14米。这张圆桌的面积是多少平方米？教师引导学生读题。学生理解题意时教师进行引导，求圆的面积必须知道什么条件？（学生：圆的半径。）已知圆的周长怎样求圆的半径？（学生：根据C=2πr得到r=，利用r=求出圆的半径。）解决这个问题时应该先求什么，再求什么？下面就请同学们现在小组内讨论，然后独立解决。学生小组讨论后独立解题，教师巡视指导。独立解答，指名板演，集体订正。小组汇报：半径：3.14÷3.14÷2=0.5（米）面积：S=πr2=3.14×0.52=3.14×0.5×0.5=0.785(平方米)答：这个圆桌的面积是0.785平方米。教师小结：求圆的面积必须知道圆的半径这个条件，但实际生活中常常不能直接知道半径，如果知道圆的周长或直径，必须先求出圆的半径，再求出圆的面积。【设计意图：通过让学生小组讨论，然后自己独立解决，把整个解题的过程都放手给学生，为学生创设了自主学习的机会，有益于培养学生分析问题的能力、解决问题的能力、自主探究的能力，体验成功的快乐。】（三）巩固新知1.学生独立教材第19页引例中“塔基占地多少平方米”这个问题。
完成后小组内交流2.完成教材第22页第7题。先让学生估一估，说出自己的想法。然后分别计算出各自的面积，再比较。结论：周长相等的正方形、圆形，圆形面积大，正方形面积小。追问：如果是周长相等的长方形、正方形、圆形，谁的面积最大，谁的面积最小？【设计意图：练习的设计，除激发学生的学习兴趣、有效巩固了新知外，更重要的是让学生动手操作，增强数学的应用意识，提高操作能力。】 （四）达标反馈1.一个半圆的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？2.一个圆形花圃的周长是188.4米。这个花圃的面积是多少平方米？3.一根长50.24米的绳子正好绕了一棵树8圈，树干横截面的面积是多少平方米？答案：1.半径：6÷2=3（分米）面积：3.14×32=28.26（平方分米）2.半径：188.4÷3.14÷2=30（米）面积：3.14×3002=2826（平方米）
3.半径：50.24÷8÷3.14÷2=1（米）面积：3.14×2=3.14（平方米）（五）课堂小结教师：今天你有什么收获？同学之间说说知道半径怎样求圆的周长和面积？知道周长怎样求圆的半径和面积？学习知识应该有举一反三的能力，今天我看到了你们的优秀表现。【设计意图：全课总结不仅要重视学习结果的回顾再现，也要关注学习经验的反思提升。在这一过程中，学生不仅获得了知识，更重要的是学到了科学探究的方法。在这一环节中教师给予学生肯定性的评价，激发起学生的上进心，使学生产生成功后的喜悦感。】（六）布置作业1.草地上有一木桩,用一根长3米的绳子将一头牛拴在大桩上,这头牛最多可以吃到多少平方米的草?2．一根铁丝长37.68米，在一根圆形木棒上正好绕200圈，木棒横截面的面积是多少平方厘米？3.一个圆平均分成若干份后拼成一个近似长方形，长方形的长为12.56，求出该圆的面积。（单位：厘米）答案：1.3.14×32=28.26（平方米）2.37.68米=3768厘米半径：3768÷200÷3.14÷2=3（厘米）面积：3.14×32=28.26（平方厘米）
3.12.56÷3.14=4（厘米）3.14×42=50.24（平方厘米）u板书设计圆面积计算公式的应用例3S=πr2=3.14×302=3.14×30×30=2826(平方米)答：它的占地面积是2826平方米。例4半径：3.14÷3.14÷2=0.5（米）面积：S=πr2=3.14×0.52=3.14×0.5×0.5=0.785(平方米)答：这个圆桌的面积是0.785平方米。u
u教学反思数学与日常生活是密切联系的，数学源于生活最后又回到生活当中。本节课是在上节课学习了圆的面积计算公式的基础上，综合运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。所以我根据学生的学习实际，设计了几道小题，把学生引入课题，让学生认真思考、认真分析，能灵活运用圆的面积公式、圆的周长公式，解决生活中的简单的实际问题。两个例题由易到难，层层加深，通过学生动脑思考，合作探究，总结归纳新知识，从而提高学生的探索精神，发展数学应用意识，渗透数学文化，感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学好数学的信心。教师在每节课上，应紧紧围绕学习目标，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、推理、交流。总而言之，培养学生独立思考和合作交流的基础上，使学生爱学、乐学，突出学生为主体的教学理念，从而使课堂教学充满活力，增进学生学好数学、学会数学、用数学知识的信心，感受数学的愉悦。u教学资料包（一）教学精彩片段圆面积计算公式的应用(教学片断)创设情景，出示图片：一片草地中间拴着一只小狗。教师提问：小狗的最大活动范围是什么？引出圆面积的概念：圆所占平面的大小就是圆的面积。怎样计算小狗活动面积的大小呢？我们上节课已经学习了圆的面积计算公式，这节课我们就利用圆的面积计算公式解决简单的实际问题？揭示课题——圆面积计算公式的应用。（板书课题）【评析：教师通过创设情境引入本节课要学习的内容，激发了学生的学习兴趣，很自然地过渡到了要学习的内容。】（二）数学资源1.填空题。（1）用一根10.28米的绳子，围成一个半圆形，这个半圆的半径是（）米，面积是（）平方米。（2）从一个长8分米，宽5分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，这个圆的面积是
（）平方分米。（3）大圆的半径等于小圆的直径，大圆的面积是小圆面积的（）。（4）一个圆的周长扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的（）倍。（5）用三根同样长的铁丝分别围成一个长方形、一个正方形、和一个圆，其中（）面积最小，（）面积最大。2.将一根长100米的绳子，绕一棵大树20圈少48厘米，这棵大树横截面面积是多少平方厘米？3.校园圆形花池的半径是6米，在花池的周围修一条1米宽的水泥路，求水泥路的面积是多少平方米？答案：1.（1）212.56（2）19.625（3）4倍（4）9（5）长方形圆2.100米=10000厘米10000+48=10048（厘米）10048÷20÷3.14÷2=80（厘米）3.14×802=20096（平方厘米）3.6+1=7（米）3.14×（72-62）=40.82（平方米）
