部编版语文四年级上册8蝴蝶的家
今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。
初读课文有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
学认字bìhànxuān躲避震撼喧嚷qiǎoyán家雀儿屋檐
多音字qiǎoquè家雀儿麻雀放在课文的语境中读一读吧。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
识字游戏躲避震撼喧嚷家雀儿送蝴蝶回家
整体感知课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？寻找蝴14蝶担的忧蝴25家蝶无6果3
互动课堂自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
在本单元的前面几课中，我们学习了哪些提问方法？课文局部内容、写法、有助于理解课文课文整体启示不影响理解课文
认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！问题示例1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？3.蜗牛的家又在哪儿呢？
试着给自己提出的问题分类，并在小组内交流学习。根据课文内容提出了一个问题。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式文中自问自答的地方很多，这个同学发现来写？了作者写文章的秘密。这位同学能联系自己的3.蜗牛的家又在哪呢？生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。
通过小组交流学习，你认识到自己提问有哪些不足呢？1.没能针对文章整体提出全局性的问题。2.提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出自己的问题。
以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助于理解课文的问题，让其他小组来回答。小组问题清单1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？
问题1为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。
我们一起来看看作者究竟是如何着急的？下大雨的时候躲避
怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。
天低沉雷电交加风怒吼雨密集
被冲洗遍了水淋淋的雨大到处都是湿的
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问蝴蝶弱小作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
问题2为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？但是，一位小蝴蝶是朋友非常确定地说：有家的“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。女孩对蝴蝶有家非常相信。
观察视角很独特孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有小朋友认为下女孩看到雨后蝴家，不会在暴风雨中雨时的蝴蝶飞得急蝶在阳光里飞，认为急忙忙的，就确信被淋湿，甚至失去生蝴蝶一定藏在一个秘蝴蝶有家。命。密的家里。
问题3蝴蝶的家在哪里？但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。“我”最我们可以在课后通终没有找到蝴过多种途径查阅资料，蝶的家。寻找答案。
结构梳理蝴蝶的家担忧提问着急分类寻找无果筛选关爱理解
主题概括这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（问题）和（思索）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（着急）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（对幼小生灵的关爱）之情。
拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
课堂演练一、为画线字选择正确读音。震撼gǎn（）hàn（√）玷污zhān（）diàn（√）家雀儿qiǎo（√）què（）
二、按意思写词语。1.大声地叫。（喧嚷）2.震动，摇动人的心灵。（震撼）3.密密麻麻的雨点形成的景象。（水淋淋）
课后作业1.你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。2.完成《提升手册》本课练习。
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