8蝴蝶的家部编版语文四年级上册
今天,我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考,提出自己的问题,提出值得思考的问题。
有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。初读课文
bì躲避xuān喧嚷yán屋檐hàn震撼qiǎo家雀儿学认字
qiǎo家雀儿què麻雀放在课文的语境中读一读吧。我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。多音字
送蝴蝶回家家雀儿躲避震撼喧嚷识字游戏
123456担忧蝴蝶寻找蝴蝶的家无果整体感知课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容?
自读提示:读课文,提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。互动课堂
在本单元的前面几课中,我们学习了哪些提问方法?课文局部课文整体内容、写法、启示有助于理解课文不影响理解课文
认真读课文,试着用前几课学过的提问方法,提出自己的问题吧!蝴蝶的家在哪里?第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写?蜗牛的家又在哪儿呢?问题示例
试着给自己提出的问题分类,并在小组内交流学习。1.蝴蝶的家在哪里?2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写?3.蜗牛的家又在哪呢?根据课文内容提出了一个问题。文中自问自答的地方很多,这个同学发现了作者写文章的秘密。这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。
通过小组交流学习,你认识到自己提问有哪些不足呢?没能针对文章整体提出全局性的问题。提出的问题都指向课文内容,没能从写法的角度提出自己的问题。
以小组为单位,整理一份问题清单,筛选出有助于理解课文的问题,让其他小组来回答。小组问题清单1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”?2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢?3.蝴蝶的家在哪里?
问题1为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”?阅读课文,勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。
我们一起来看看作者究竟是如何着急的?下大雨的时候躲避
怎么办呢?引出下文,引起读者的好奇心。
天低沉雷电交加风怒吼雨密集
被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大
它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这作者反复写“我真为蝴蝶着急”,表达出了对小生命的关爱之情,让每个读者感同身受,也都为蝴蝶着急。猛烈的风雨呢?蝴蝶弱小排比反问
问题2为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢?但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!”蝴蝶是有家的
雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。女孩对蝴蝶有家非常相信。
观察视角很独特小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的,就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞,认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的,他们关注小生命,非常确信蝴蝶有家,不会在暴风雨中被淋湿,甚至失去生命。
问题3蝴蝶的家在哪里?但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我,我就不着急了。“我”最终没有找到蝴蝶的家。我们可以在课后通过多种途径查阅资料,寻找答案。
蝴蝶的家担忧着急寻找无果关爱提问分类筛选理解结构梳理
这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以(问题)和(思索)为主线,以雨天蝴蝶躲藏在哪里而(着急)的情感贯穿全篇,真切地表达了作者(对幼小生灵的关爱)之情。主题概括
下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行,蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀,因为只有这样,才能很快温暖它们的翅肌,而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此,乌云密布,天将下雨时,蝴蝶便会寻找躲雨的地方:如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴,在树叶下边,草丛中,石缝里,总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后,它们还会重返蓝天,快乐地飞舞。拓展延伸
家雀儿qiǎo(√)què()一、为画线字选择正确读音。震撼gǎn()hàn(√)玷污zhān()diàn(√)课堂演练
二、按意思写词语。大声地叫。(喧嚷)震动,摇动人的心灵。(震撼)密密麻麻的雨点形成的景象。(水淋淋)
你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢?想一想,和你的朋友讲讲吧。完成《提升手册》本课练习。课后作业
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