识字6画［教学目标］1.认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.图文结合，感受诗中描绘的景象。［教学重难点］1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。［教学课时］1课时一、诵读儿歌，激发兴趣1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。三、诵读古诗，理解诗意1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2.模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）3
（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色：颜色，诗中指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3.感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规则书写。2.学生自由练写，师巡视指导。3
［教学反思］本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，我由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。3
