8、7加几教材第92~95页的内容。1.通过8加7得几,既学习8加几的方法,又学习7加几的方法。2.进一步理解“凑十法”,正确计算8加几和7加几。3.培养学生迁移、类推的能力及思维的灵活性。1.正确计算8加几和7加几的题目。2.进一步理解“凑十法”。主题图,小棒,口算卡等。1.看卡片口算。9+5= 9+4= 9+7= 9+8=9+1+4=9+1+3=9+1+6=9+1+7=9+3=9+2=9+9=9+6=2.8+( )=107+( )=103.8+2+4= 7+3+2=8+2+7= 7+3+3=
1.创设情境,引出问题。出示主题图(教材第92页例题图)。(1)说图意。(2)列式。2.探索、操作、汇报。(1)怎样计算8+7呢?请各小组利用小棒,摆一摆,说一说。(2)汇报。(各小组派代表到视频投影上操作叙述)(3)教师根据汇报情况板书:请学生看板书说过程。3.迁移方法,研究“试一试”。(1)出示7+9=?(2)脱离实物,小组交流。(3)汇报。①把9凑成十。②把7凑成十。③想大数(9)拆小数(7)。针对③,要让学生体会计算小数加大数,用想大数拆小数的方法比较简便。1.教材第93页“想想做做”的第2题。针对7+4=,要重点指导操作,把7凑10需要3,把4分成3和1,3和7凑成10,10加1得11。在操作的基础上填写。之后,要脱离实物,互相交流。2.教材第93页“想想做做”的第1题。3.教材第93页“想想做做”的第3题。(1)先计算。(2)交流方法,订正答案。1.教材第93页“想想做做”的第4题。(1)计算。(2)观察,你发现了什么?
2.教材第93页“想想做做”的第5题。3.填。 8+=12 8+=14 7+=13 7+=114.在○里填上3、4、5、6,使每条线上的三个数相加得12。课堂作业新设计1.略2.圈图略 11 133.15 14 13 12 17 14思维训练1.17 15 16 17 15 16发现:两数相加,交换加数位置,得数不变,(不要求说得特别规范,大致意思对即可)还发现计算小数加大数,想大数拆小数就可以了。2.略3.4 6 6 44.教材习题教材第94~95页“练习十二”1.12 12 14 14 12 12 14 142.14 15 16 17 16 15 14 133.略4.13 14 115.12 11 14 14 13 13 12 15 17 16 16 116.> < < > = >7.8+5=13
8.7+9=16思考题:9 1
