18古诗三首［教学目标］1.会写2个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。默写《浪淘沙》（其一）。2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。［教学重难点］1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.学习《浪淘沙》（其一）这首诗中出现的生字词。2.有感情地朗读课文。背诵并默写《浪淘沙》（其一）。3.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的。（重难点）一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名。二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.学生反复读诗，把诗歌读正确，读出节奏。（1）重点指导读“曲”和“簸”，出示字义，根据字义选择正确的读音。（2）指导朗读，读出节奏。3.学生自由读诗歌，思考：这是一首描写________的诗。（黄河）4.简介作者刘禹锡。（课件出示）6
三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。（1）（出示第1、2句诗）指名读、齐读诗句。（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）结合注释，理解“九曲”“万里”“浪淘风簸”。学生想象说话：我听到了________的声音，这真是一条_______的黄河啊！预设：震耳欲聋雄伟壮丽……（5）学生朗读诗的第1、2句，读出黄河雄伟壮丽的气势。2.学习第3、4句。（1）（出示第3、4句诗）齐读。展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。（学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事主要内容。）（3）师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）（4）指导朗读诗的第3、4句，读出黄河之水天上来的气势。四、感知方法，积累诗歌1.思考讨论：朗读诗歌，作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？预设1：直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。预设2：由现实联想到神话故事。联读李白的《夜宿山寺》，感受诗歌中联想的表达效果。2.回忆与黄河有关的诗句，感受黄河雄伟的气势。第2课时◆课时目标1.会写生字“莺”。2.有感情地朗读、背诵《江南春》《书湖阴先生壁》。6
3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。（重难点）4.了解《书湖阴先生壁》的大意，体会诗歌表达的感情。整理读诗的方法。（重难点）一、复习导入1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》（其一）。2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》（其一），领略了黄河宏伟的气势。今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3.继续用上节课学习古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。（板书：江南春书湖阴先生壁）二、明确学习目标《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：1.解释题目，了解作者。2.有感情地朗读这两首古诗。3.用自己喜欢的方式理解重点词语。4.用自己的话说说诗句的大意。5.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。三、学习《江南春》（一）合作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3.读准字音，注意节奏。4.理解重点词语:想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，到处有随风摇动的酒旗。南朝以来所建的许许多多的寺庙都笼6
罩在迷蒙的烟雨里。（板书：江南美景烟雨楼台）6.想想全诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点。（莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、春雨）（二）质疑探究1.重点诗句。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.品读，深化理解。南朝（公元420年-589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的总称，均设故都于建康（今江苏南京），是我国历史上朝代时间存在较短的时期。当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活寺庙里的僧人，使得当时的百姓生活苦不堪言。现在大江东去，南朝已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这一座座寺庙。这真是——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）四、学习《书湖阴先生壁》（一）合作学习1.解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围的清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生家的墙壁上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。3.理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山排闼送青来：排，推的意思；闼，小门。这句诗采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。4.说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，没有青苔。一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽6
青翠。（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）（二）质疑探究1.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2.品读：第1、2句暗示了主人生活情趣的高雅，第3、4句表现了主人的高洁品质。（板书：景美人更美）五、链接“交流平台”，整理读诗的方法1.自主学习。（1）读完这三首诗，你又学到了哪些读诗的好方法？预设1：遇到不懂的字词，可以借助注释。预设2：有画面感的诗句，可以边读边想象画面。如《浪淘沙》（其一）中的“浪淘风簸自天涯”。（2）多了解一些传统文化知识，也有助于我们理解诗歌。如《浪淘沙》（其一）中的“同到牵牛织女家”。2.小结：诗是中华民族文化的精髓，用心读，我们会欣赏到古人更多的智慧。［教学板书］6
［教学反思］在古诗教学中，教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。我在本节课的教学中，引导学生通过理解古诗的内容，去想象诗歌的画面，走入诗歌的情境中，体会诗人的感情。最后，链接至“交流平台”，引导学生总结读诗的方法，对所学知识及时巩固。不足之处在于因为时间有限，对诗歌的诵读训练不够，今后的教学中要注意此类问题。6
