语文园地七［教学目标］1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。【语文要素】3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.积累古诗。［教学重难点］初步掌握“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（重点）2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？2.学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。3.摘抄的方法：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。（3）对自己喜欢的句子写感受。（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。二、书写提示1.学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。（每一个字里都有撇、捺两种笔画。）3
2.教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。3.指导学生书写撇、捺。4.学生在田字格中练习生字写法。三、日积月累1.教师范读《采莲曲》，学生跟读。2.学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。3.指名说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。5.学生自主读背古诗。四、作业布置1.学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。2.推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。第2课时［课时目标］1.能感受“得”的用法并仿写句子。（难点）2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。（难点）一、词句段运用（一）1.读一读课本上“词句段运用”第一部分的句子。2.引导学生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？3.“得”的用法：（1）“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词。（2）有时需要说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。（3）例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得像皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很……3
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。（4）练习：妈妈累得____________。______得____________。二、语句段运用（二）1.读“词句段运用”第二部分的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。2.学生在小组内交流。（前面句尾的词语或句子作下文的开头）3.班级展示。4.师明确：用前一句结尾之字（或短语）作为后一句开头之字（或短语），使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一。（师可补充常用的修辞手法。）5.课件举例：（1）大肚能容，容天下难容之事。（2）开口便笑，笑世间可笑之人。6.练习。（1）成语接龙。坐井观天——（）——（）——（）——……（2）句子接龙。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……［教学板书］语文园地七摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法：补充说明某情况或程度顶真的修辞：意思连贯，一气呵成［教学反思］本单元所涉及的知识点比较多，比如撇和捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等。授课过程中我先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此基础上进行点拨，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。本课未重视学困生的学习情况，在学生评价方面也有所欠缺。3
