7.1时分的认识教学内容:青岛版教材P72-73，时、分的认识。教学提示：学生在生活中常常用到时间，有了一定的时间经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在操作中体验时间的长短。教学目标:1.知识与能力：在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2.过程与方法：在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。3.情感态度价值观：结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。重点、难点：教学重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。n教学准备教师准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。学生准备：练习本、钟表模型。n教学过程
（一）新课导入：师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？生：春节。师：对我们中国阴历的第一天是大年初一，也就是春节。那么阳历呢？生：元旦。师：你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。师：你发现图中有哪些数学信息？学生回答。师：你能提出什么数学问题？学生提问。设计意图：通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。 （二）探究新知1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？生：钟表上有格，有的格大，有的格小。生：有指针，共有三个。生：指针能转，长针一转里面的短针也会慢慢地转。师：对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。（1）认识大格和小格。师：一共有多少个大格？
生：12个。师：一共有多少个小格？生：每两大格间有5个小格，一共有60个小格。（2）认识表针。粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分。最细长的是秒针，表示几秒。它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。（3）时与分之间的关系。分针与时间的关系：分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？5个大格是多少？12个大格是多少？时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？汇报交流。分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。师课件演示。学生操作得出：1时=60分。3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：8：31。师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？生：1分钟师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。
师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？生：1小时。师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。师:你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答。设计意图：本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今后的学习打下基础。（三）巩固新知：1、完成自主练习第2小题。学生独立填一填，组内交流，集体订正。2、完成自主练习第3小题。这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。设计意图：让学生通过解决实际问题进行知识的巩固，使学生更贴近生活实际。培养学生时间的观念，做时间的主人。（四）达标反馈一、填空。
1.钟面上一共有（）个大格，（）个小格，1个大格里有（）个小格。2.时针走1大格的时间是（）时，分针走1小格的时间是（）分。3.时针走一大格，分针正好走（）圈，也就是（）小格，也就是（）分。二、写时间。3时45分11时5分8时10分6时三、写出钟面上的时刻（几时几分）。四、在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。1时○100分1小时40分○100分50分○1时7时○70分答案：一、1、126052、113、16060二、3：4511：58：106：00三、10：355：404：201：156：208：1011：4011：204：158：453：55四、＜＝＜＞
（五）课堂小结师：这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方？学生进行自评和互评。 设计意图：让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。（六）布置作业一、填一填。1、钟面上共有（）个大格，每相邻两个数之间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。2、时针走一大格是（）时。3、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。4、时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分。5、时针在10和11之间，分针指向8，这时是（）时（）分。二、看钟面选择正确的时刻。①9:05②9:50③9:01①6:10②6:50③5:50三、看钟面，读出钟面上的时刻。四、想一想，填一填。1时＝（）分
1时30分＝（）分2时10分＝（）分80分＝（）时（）分五、想一想，填上合适的时间单位。（1）一节课的时间是40（）。（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。（3）看一场电影大约需要2（）。（4）我吃早饭大约需要20（）。（5）学生一天的在校时间大约是6（）。（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（）。（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（）。（8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（）。答案：一、1、125602、13、154、1605、1040二、①③三、9：084：179：451：57四、6090130120五、分钟分钟小时分钟小时小时分钟小时n板书设计时、分的认识8时31分1时=60分 8:31教学资料包（一）教学精彩片段师：分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。
生动手拨。生：分针走一圈，时针走一大格。师：请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。师：分针走一圈，时针从8走到9。时针走一大格是多少？生：1小时。师：分针再走一圈，时针会怎样？生：从9走到10，又走了一大格。师：想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？生：1时=60分（师板书：1时=60分）教学资源1时等于60分的来历1、中国古代采用农历，是没有时分秒概念的，当时的年月日也不是现在公历的年月日。中国古代年是24节气的轮回，一般只有12个月，360天，由于地球公转有365天多，所以农历为了准确的利用节气指导农业生产，每隔几年会出现一个闰月，这一年就会有13个月，390天；中国古代月是月亮形状变化的轮回，由于地球本身在公转，一个形状轮回时间要大于月球围地球公转一周的时间，月球公转时间27天多，形状轮回有29天多，与30天只差一点点，所以有时候农历月也只有29天，大多数月份都是30天；日即一天，古今中外都等效，是一个昼夜的轮回。2、当今使用的公历是太阳历，新中国成立时从外国引进，由古罗马凯撒时期制定，18世纪完善；公历年以地球公转一周为一年，有365天多，为了让整数天构成年，所以才有了润年；月份把365天（润年366天）分成12份，形成12个月，与月球形状无关；日还是那个日。3、中国古代采用时辰、刻来细化一天，一天12个时辰，一个时辰8刻；午时三刻就是今天的11：45
中国清末引入时分秒计时，比阳历的引进时间要早，建国时废除了传统计时法，但是保留了传统历法即农历。4、时分秒计时是古埃及发明的，不愧同是文明古国，几千年下来把中国传统计时法都打败了。经过长时间的磨合，古埃及最终把一天平均分成24小时，一小时又分成60分，一分又分成60秒。5、到1967年，物理学界又重新定义了秒，但是没有破坏天文学上的秒，即古埃及计时法里的秒和物理学界的秒是等效的，时间相等。6、古埃及人为什么在计时法上采用古巴比伦人发明的60进制，现在只剩下各种猜想了。中国古代历法也有一甲子=60年的算法，也许60进制是古今中外的神明一起传授给人们的吧。不管怎样，古埃及人采用了60进制，1分钟等于60秒，并沿用至今。资料链接珍惜时间的名言1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹4、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子5、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》6、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒7、谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。8、人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。9、时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。——郭沫若10、最严重的浪费就是时间的浪费。——布封
