24*延安，我把你追寻［教学目标］1.认识“延、昔”等6个生字。2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3.能借助资料，理解不懂的诗句。［教学重难点］1.关注诗中提到的主要事件及具体事物的象征意义，理解重点词句的含义。2.通过查找相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。［教学课时］1课时一、追寻什么——厘清主要事件1.读题设疑：追寻什么——厘清主要事件2.自由朗读全诗，要求：①读准字音，读通诗句。②诗中写了诗人在追寻什么？3.指名分段朗读全文，随机正音。4.引导发现韵脚“ang”。诗歌读起来有节奏感还在于诗歌讲究韵律，你能发现这首诗押什么韵？5.交流：诗人在追寻什么？(1)根据学生交流梳理出四个方面。(2)作者为什么要追寻“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”？请结合查找到的资料说说自己的理解。(3)边讨论边交流，补充视频和图片。从“南泥湾开荒”明白了什么？(短短三年，三五九旅自力更生、艰苦奋斗，使荒无人烟的南泥湾变成了遍地牛羊、处处庄稼的“陕北好江南”。)“南泥湾开荒的镢头”代表什么？(让学生明白“镢头”象征着自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的延安精神。)“延河叮咚的流水”其实是在追寻人们在延河边度过的美好革命岁月。(引导：为了中华人民共和国的胜利，为了人们的生活越来越好，人们在延河边漫步边讨论革命的岁月是多么美好！)5
“枣园梨花的清香”是在追寻毛主席等中央领导同志在枣园展开革命工作。(引导：正是他们坚持不懈、全心全意为人民服务，才有了中华人民共和国的成立，才有了我们现在的幸福生活。)“杨家岭讲话的会场”是在追寻党中央和毛主席对中国革命的正确领导。(引导：当年党中央许多重要会议都在这里召开，在这里做出了许多决策。有了正确的领导，才有了中华人民共和国的成立。)6.小结：可见，诗人追寻延安，其实是在追寻延安精神，即自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的精神。7.指导朗读诗歌第2节。(关注排比句、押韵、朗读语气越来越强烈，心情越来越激动，语调越来越高昂。)二、为什么追寻——追溯事物本源诗人为什么要把延安追寻？请从文中找出答案。1.现在与昔日对比。（1）如今的延安和当时战争时期的延安有什么不同？（2）诗人是怎么描写的？（出示第3、4节）（3）从诗句里分别读懂了什么？要点一：“一排排高楼大厦”“一件件家用电器”说明经济发展，人们生活条件越来越好，“航天飞机”“电子计算机”代表科技发展迅速，给人类带来翻天覆地的变化；“雨后春笋”比喻高楼大厦大量涌现；“满目琳琅”比喻家用电器数量、种类很多。要点二：在抗日战争和解放战争时期，物质生活十分匮乏，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。(4)为什么会发生如此大的变化？引读：因为延安人民继承了——自力更生、艰苦奋斗的精神；传承了——实事求是、全心全意为人民服务的精神。2.丢弃与继承对比。(1)我们继承了延安精神，我们丢弃的又是什么呢？相继出示：我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。5
结合课前搜集的资料，理解：“破旧的茅屋”指过去贫穷的生活；“老牛破车”指过去落后的生产条件；“延安窑洞温热的土炕”指革命战争年代亲热的军民关系，火热的斗争生活。“宝塔山顶天立地的脊梁”表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地，实际上指延安精神。引读：我们丢弃的是——贫穷落后，继承的是——延安精神，是——自力更生、艰苦奋斗的精神，是——实事求是、全心全意为人民服务的精神。(2)指名朗读，用坚定的语气表现出两种截然不同的态度。3.拥有与失去对比。(1)为什么一旦失去延安精神，就仿佛没有了灵魂？读诗歌第5节。(2)想象说话：如果没有自力更生、艰苦奋斗的精神，现在的延安可能会是一幅怎样的景象？可能是一座座低矮的住房、一件件破旧的家具、一条条泥泞的小路……4.创设情境，朗读诗歌第3～5节，然后教师引读。小结：延安精神在现代化建设中发挥着如此重要的作用，难怪诗人要追寻延安。三、怎么追寻——升华终极主旨1.诗人怎么追寻？（1）出示诗人创作背景资料。（2）看了这些资料，你有什么想说的？(诗人目睹了延安由弱到强、由贫到富的变化，心情无比激动。)诗人知道使延安发生如此翻天覆地的变化就是——延安精神。（3）体悟诗人如何追寻及追寻时的心情。(像燕子追寻春光、像小树追寻雨露和太阳。心情是急切的、迫切的。)出示诗歌第1节，自由读、齐读。2.我们怎么追寻？(1）今日，我们的生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们仿照诗歌第3、4节写一写。(2）所有这些变化是因为什么？因为我们继承了——自力更生、艰苦奋斗的精神；传承了——实事求是、全心全意为人民服务的精神。(3)联系自己学习生活实际，谈谈怎样才能把延安精神发扬光大。如：在学习生活中，遇到困难挫折要勇敢面对，不退缩，不低头；学习上要勤奋，肯吃苦；团结同学，乐于助人；节约粮食、纸张，不浪费一粒米、一张纸……5
(4)全班朗读整首诗，最后一节师生合作重复朗读。(5)总结：延安精神不但在过去发挥作用，而且在如今也发挥重要作用，甚至将来都会一直发挥重要作用。延安精神不光诗人在追寻，我们也在追寻，将来每一个中国人都会追寻，它是永不停歇的脚步，也是中国革命和建设的伟大精神动力，更是中国发展必备的战略武器。拥有它，如同拥有了灵魂，能使我们国家更富强，人民生活更美好！[教学板书]［教学反思］诗歌教学以学生自主读懂为主。教学“追寻什么——厘清主要事件”版块，我注重引导学生在自读、听同伴读中初步明白诗意，发现诗歌朗朗上口、富有节奏感的押韵特点。本首诗是革命文化题材，内容离学生生活年代比较久远，学生对诗中描写到的很多事件比较陌生，课前我让学生提前查找相关资料，课内用好资料，既体现先学后教，又降低理解难度，通过抓关键事件，明白作者在追寻什么。体悟诗情是诗歌教学的重点。教学“为什么追寻——追溯事物本源”环节，我采用对比方式，通过延安的今昔比较，在一次次的对比、想象、多种形式的朗读中，明白延安精神在战争年代的伟大作用以及建设年代的意义。这一环节的学习，层次分明，既让学生体会到继承延安精神的重要，又进行了语言文字训练，还激发了学生拳拳报国之情。以读悟情、以写抒情是诗歌教学重要策略之一。教学“怎么追寻——升华终极主旨”5
版块时，我从诗人急切追寻延安切入，在时间轴上让学生明白延安精神鲜活的生命力，不会因为时间流逝而褪色，反而会熠熠生辉。再延伸到我们怎么去追寻，在目睹生活变化中书写今日之繁华，体悟延安精神不但在革命战争年代发挥作用，在未来建设中还将发挥作用，代代相传，生生不息。最后引导学生联系生活实际，在回环朗读中，使延安精神驻扎心间，发扬光大。5
