《延安，我把你追寻》说课稿部编版小学语文（四年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第七单元的课文《延安，我把你追寻》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《延安，我把你追寻》是新教材部编版小学语文四年级上册第七单元的一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。全诗以"追寻"为线索，追忆、歌颂了延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继续传承和发扬。整首诗节奏明快压韵，读起来朗朗上口，节奏感强。在语言表达上，诗歌运用了比喻、排。对反问等手法，使得诗歌的爱国情感饱满，读起来铿锵有力。二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入文本与作者产生共鸣。三、说教学目标1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。3.了解全诗的结构，理解诗句内容。4.了解、懂得发扬延安精神的重要。四、说教学重难点了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。教学重点通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。教学难点五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内、外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。本课为略读课文，在教学过程中，需采用"以学为本"的理念，充分激发学生的学习主动性。可以让学生课前充分预习，结合资料理解"延河、枣园、南泥湾、杨家岭"，通过合作探究，把握主要人物和事件及背后蕴含的精神，从而把握文章的主要内容。诗歌铿锵有力，富含爱国情感，教学中可让学生回忆学过的诗歌，对比发现，抓住排比这一特色，给学生一定的事件、人物为抓手,引导学生创作排比诗句。六、说教学过程板块一、揭示课题，了解背景1．检查自学，导入新课。（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）2．介绍作者，揭示课题。作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。板块二、初读课文，整体感知1．教师范读全诗。（也可以播放录音）2．学生初读全诗。（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）3．组内交流课前搜集的资料。（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）4．再读全诗，质疑。5．自由朗读，体会感情。板块三、理解诗句，突破难点1．小组合作交流，理解诗句内容。（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题做上记号。）2．集体交流，教师点拨。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。3．揭示课题，感悟中心。通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？板块四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。板块五、课堂总结教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。板块六、布置作业1．抄写这首诗。2．有感情地朗读这首诗。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多问题。因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意，由于时间不够，就有些仓促。从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容起到了关键的作用。总之，在今后的教学中，要不断的提高自身各方面的综合教学能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！
