24《风娃娃》导学案课题风娃娃课型新授课教学目标1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教学重难点1.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。2.根据课后提示讲述故事。课前准备1.制作课件。搜集关于台风和风力发电的视频。(教师) 2.自读课文，自学生字词。搜集关于风的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、猜谜激趣，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示谜语：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2．引导学生说说自己知道的风有哪几种，最喜欢什么风，为什么。 3．板书课文题目，课件出示“风娃娃”的图片，引导学生说说风娃娃的样子。1.齐读谜语，小组或同桌讨论交流，猜出谜底：风。 2.(1)自主交流自己知道的风。 (2)说一说自己喜欢的风，并说出喜欢的理由。3.读课文题目，认真观察图片，然后用自己的话说说风娃娃的样子：胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。在教师的引导下，学生说出自己喜欢的风，可结合课前搜集的资料及从谜语中了解到的风的特点来说理由。1.5
二、读文识字，合作交流(用时：17分钟)1.鼓励学生自读课文，读准生字的读音，遇到不认识的字可以同桌互助，也可以查字典。 2．组织小组合作交流识字情况，互相帮助，互相请教。 3．课件出示13个要求会认的生字，检查学生认读情况。 (1)相机指导读好平舌音和翘舌音的字。 (2)指导学生给生字组词。4．出示“我会认”中的词语，指导学生读准、读好。5．检查学生读课文的情况，指导学生进行评议。自读课文，一边读一边圈出生字，对照生字表中的拼音看自己读得是否准确。2.小组合作识字： (1)有不认识的字，向同学请教。 (2)同学之间介绍自己的识字方法。如，形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位—拉，戴—栽，青—责”；做动作识记“使劲”一词中的两个字；加一加的方法识记“助”和“秧”；编字谜识记“责”(“王”字伸出头，压在“贝”上头)。3.(1)开火车认读生字，读好平舌音“责、栽”，读好翘舌音“助、抽、使、示”。(2)自主选择生字，给生字组词。 4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，运用各种方法识记生词。 5.自主选择喜欢的一个自然段读给同学听，听的同学进行评价，并提出建议。1.引导学生在初读课文时先圈出不认识的字，借助学过的方法猜读。 2.鼓励学生用已学过的识字方法主动识字。1.引导学生自读课文，并思考：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？ 1.自读课文，说出自己对风娃娃的认识。 5
三、通读课文，感知内容(用时：7分钟)2．引导学生说说风娃娃做了哪些事。2.同桌合作学习：从文中找出有关段落，然后相互说说风娃娃做的事。让学生先在组内交流初读课文的收获，再在教师的引导下抓住主要段落读一读，来感知课文内容，说说风娃娃做的事。四、练习巩固，指导写字(用时：8分钟)1.课件出示：“秧、苗、路”。边范写边指导。 2.巡视指导学生书写生字。 3．引导学生交流自己的书写经验。1.认真观察教师的书写，体会“秧、苗、路”的字形特点。 2.在田字格中描红，书写生字。 3.与同学交流书写感受，相互提醒书写的注意点。引导学生先观察生字的间架结构特点，教师相机点拨。字形复杂的字可作为重点来指导。五、小结收获，巩固拓展(用时：3分钟)1.引导学生总结：风娃娃做了几件好事？ 2.课件展示说话训练： 妈妈，妈妈，我来到_______，帮助_______；我来到_______，帮助________。能帮大家做好事，我真开心！1.认真思考并总结风娃娃做了哪些好事。 2.认真组织语言，进行说话练习。想好了可以先跟同桌交流后再汇报。精练自己的语言。组织语言、精练语言对于二年级的学生来说不是一件易事，教师在此环节应给予学生足够的耐心与指导。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)1.引导学生看图说说课文中的风娃娃做了哪些事。 2.引导学生思考：风娃娃为什么要做这些事？ 3.揭题。1.回忆上节课的学习内容，看图组内自主交流。2.思考后交流：风娃娃为什么要做这些事？因为风娃娃很喜欢帮助别人。3.读题。教师可用课件出示图画，引导学生思考，注重激发学生学习的积极性。1.课件出示自学要求：风娃娃做的事中，哪些做得好，哪些做得不好？1.小组合作学习。 5
二、合作探究，感悟课文(用时：12分钟)你是怎么知道的？找出有关段落及重点词句，读一读，交流自己的感受。 2．组织学生交流： (1)风娃娃都做了什么事？结果怎样？引导学生自由选择一个部分，用自己的话说一说。 (2)指导学生朗读有关的段落或语句，相机指导理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。(1)讨论风娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好。(2)在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。 (3)小组内逐段朗读，每读完一段后，同学间结合重点词句交流：这件事风娃娃做得好在哪里或不好在哪里。2.小组交流。(1)自由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。 (2)自由选择一个部分朗读展示。在教师的指导下理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。用实物演示的方式，帮助学生理解“断断续续”，在直观的对比辨析中帮助学生理解词语的意思。三、练习巩固，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示“车、得、汗、场、伤”的书写动漫，边范写边指导。 2.巡视指导。 3.总结书写要点，评价学生书写。1.观察教师范写，总结交流书写注意点。 “汗”左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。“场”左窄右宽，“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。“伤”左窄右宽，右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。 2.学生练写。 随时注意学生的执笔方法及坐姿，注重培养学生从小养成良好的书写姿势。5
3.交流书写心得，相互学习评价。四、合作探究，自主讨论(用时：7分钟)1.引导学生说说风娃娃做了好事和坏事后分别是怎么想的。 2.课件出示： (1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。你认为对不对呢？为什么？ (2)风娃娃想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？你知道为什么吗？1.自读课文，找到课文的第4、7自然段，朗读交流。 2．(1)小组选择一个话题讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表。 (2)小组代表在班上交流。1.教师引导学生抓住相关语句在读中感悟。 2.指导学生在小组内，选择一个话题交流，互相点评，然后小组选出代表在班上交流。师生点评。五、归纳整理，拓展延伸(用时：8分钟)1.播放“风力发电”和“台风来袭”的视频。引导学生说说风娃娃做的是好事还是坏事。 2．引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。3．组织学生讨论：从风娃娃身上，你明白了什么道理？1.认真观看视频，说一说从视频中看到的内容，判断是好事还是坏事，并说明理由。 2.根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。3.同桌互相讨论自己明白的道理，如：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。1.对于风娃娃还做了哪些好事或坏事，教师要引导学生结合自己搜集的资料和生活实际说说。 2.教师要引导学生交流评价故事中的人与事，通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。5
