26《好的故事》导学案课题好的故事课型新授课教学目标1.会写“搁、综”等12个字，会写“预告、烟草”等17个词语。 2.有感情地朗读课文。理解“好的故事”是一个梦境，体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。 3.进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决心。教学重难点1.通过重点语句体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。 2.结合相关资料，理解文章情感，体会鲁迅先生对美好生活早些来到的渴望。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，搜集相关的背景资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.请学生谈一谈曾经有过的美好的梦境。 2.交流读了课题后，自己最想知道的内容。 3.回忆鲁迅的文章给自己留下的印象。1.结合梦境自由发言，说出自己当时的心情。 2.质疑课题，提出自己最想知道的内容。 3.结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象。在谈鲁迅的文章留给自己的印象时，可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识。二、初读课文，理解词语(用时：10分钟)1.组织学生自由读文。 2.出示词语，指名读，教师相机正音。 搁在 错综 澄碧 萍藻荡漾 火焰 瘦削 瞬间凝视 骤然 掷石头 陡然 1.一边读课文一边标出自然段，读准生字的读音。 2.读词语，读准字音。 3.同桌逐段轮读课文，读准字音。 4
3.同桌合作读课文。 4.引导学生理解词语的意思。4.(1)在小组内交流自己不理解的词语。 (2)在全班交流小组内没有解决的词语的意思。在理解词语意思时，教师要关注学生的学习情况，引导学生用多种方法理解词语的意思。如查字典，联系上下文等方法。对于一些难懂的词语，如“膝髁”“伽蓝”“泼剌奔迸”等进行恰当点拨。三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)1.指名读，思考：“好的故事”指的是什么？ 2.组织学生汇报。 3.再读有关于梦境的描写，说一说这个故事带给自己的感受。1.分自然段读课文，思考问题。 2.通过读课文，概括出“好的故事”其实是一个梦境。 3.默读课文，边读边画梦境中出现的事物，体会景物特点。在感悟梦境的整体特点时，引导学生抓住关键词语来概括这个故事的特点：美丽，幽雅，有趣。四、观察示范，指导书写(用时：12分钟)1.出示本节课要写的生字。 搁 综 澄 萍 藻 漾2.引导学生进行观察。 3.相机示范，指导书写。1.认读生字。 2.观察生字，说一说生字书写时需要注意的地方。 3.认真观察教师示范，练习书写。教师针对学生生字的掌握情况，相机进行书写指导。强调“萍、藻”是上下结构，“搁、综、澄、漾”是左右结构。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)1.回顾课文的主要内容。2.过渡到新课。1.用简洁的语言概括出“好的故事”，说出“好的故事”给自己留下的印象。 2.齐读课题。引导学生用文中的词语概括出“好的故事”的特点：美丽，幽雅，有趣。1.组织学生默读课文，思考：“好的故事”中都出现了什么景物？留给自己怎样的印象？ 1.边读边画出梦境中出现的景物，批注自己的感受。 4
二、精读课文，深入理解(用时：18分钟)2.学习第5自然段。 (1)引导学生抓住关键语句来谈感受。 (2)指导朗读。 3.学习第7自然段。 (1)引导学生说一说梦境中出现的事物，谈一谈这样的梦境带给自己的感受。 (2)配乐指导朗读。 4.结合写作背景，感悟第1自然段环境描写的作用。 5.理解最后两个自然段。(1)组织学生自学“阅读链接”。 (2)出示后两个自然段，引导学生体会作者的情感。2.体会第5自然段中梦境的特点。 (1)结合梦境中出现的“乌桕、新禾、野花、鸡、狗”等事物，抓住关键词语“闪烁、解散、摇动、扩大”等来体会故事的“美丽，幽雅，有趣”。 (2)边读边想象美丽的画面。 3.品读第7自然段。 (1)圈出此段中出现的事物(一丈红、大红花、斑红花、茅屋、狗、塔、村女、云)，体会其美感。(2)练习朗读。 4.结合背景资料，抓住“昏暗、繁响、烟雾”等词语体会夜的“昏沉”的含义。 5.(1)独立阅读“阅读链接”中的资料，勾画帮助理解的重点语句。 (2)齐读后两个自然段。抓住“追回他，完成他，留下他”，体会作者对美好事物的执著眷恋和追求，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。1.由于本文中有些词语难懂，学生体会景物之美时会遇到一些困难，教师可辅助相关景物的图片，引导学生体会其美。 2.在体会第7自然段梦境的有趣时，可引导学生抓住“忽而碎散”“全被拉长了”“退缩了”“碎散”“伸长”等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味。 3.教师恰当介绍写作背景，使学生了解到当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。4
三、练笔提升，激发想象(用时：10分钟)1.小练笔。 情景交融，境由心生。描写一段环境，借用相关景物抒发自己的心情。 2.交流点评。1.在想到的景物中融入自己的情感，或悲伤，或快乐。2.读一读自己所写的内容，请其他同学进行评价，然后进行修改。鼓励学生在进行环境描写时，选取的景物要恰当，巧妙地运用多种修辞方法。四、指导书写，推荐阅读(用时：9分钟)1.出示本节课要写的生字。 焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡 2.引导学生进行观察，重点指导“焰、瞬”。 3.推荐鲁迅的其他作品。1.认读生字，口头组词。2.说一说生字书写时需要注意的地方。注意“焰、瞬、凝、骤”的笔顺，注意“掷、陡”中“阝”在不同的位置，书写特点也不一样。课前组织学生进行鲁迅资料搜集，在课堂中便于学生交流。4
