100以内数的大小比较教学目标：1、掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。 2、培养学生学数学，用数学的情感。 3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。 教学难点：掌握100以内数的大小比较的方法。教学准备：课本、课件、实物投影仪，数尺。教学过程：一、复习旧知 促进迁移 师谈话：我们认识了100以内的数，还学过了20以内数的大小比较，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！ 课件出示练习题： 1.填一填。 （1）我们学过的数位有（ ）位、（ ）位和（ ）位。（2）由5个一和7个十组成的数是（ ）；89里面有（ ）十和（ ）个一。 （3）66中左面的6表示（ ）个（ ），右面的6表示（ ）个（ ）。 2.比较大小在（）里填上大于号、小于号或等于号。2+9（）15－6 11+5（）15+1 19－8（）11+7 15+3（）12－7 3+6（）17－4 10+10（）15+4 （1）学生独立完成，教师对学困生进行指导，集体反馈。 （2）学生汇报，教师评价，并对有问题的习题进行讲解。 二、创设情境 提出问题 4\n师：我们枣庄的万亩石榴园今年大丰收了，大家看，课件出示教材28页情境图，小玉、小玲和小强到石榴园去摘石榴，他们摘了好多石榴。1.请同学们仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？先自己观察，然后小组交流。2.学生独立观察，教师对学困生进行指导，小组交流。 3.学生汇报，教师评价。学生汇报预设： （1）小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。 （2）小强摘得最多，小玲摘得最少。 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题预设：师有选择性板书。 （1）小玉和小玲谁摘的多？ （2）小玉和小强谁摘的多？ 师：我们知道要想知道谁多谁少，就要进行大小比较，今天我们这节课就来学习100以内数的大小比较，板书课题。 三、小组合作，自主学习 我们先把刚才提出的问题进行两两比较，谁来说出这两组比较式？ 教师指名回答，师板书： 42○27 42○48 （一）小玉和小玲谁摘的多？42○27 1、42和27谁大？ （1）师：用你喜欢的方法比较42和27的大小。（组间交流） （2）教师巡视辅导学困生说出比较的方法。 指名中差生说出比较的方法。引导其余的生注意倾听，适时补充。 （3）学生汇报，教师评价并适时板书。学生汇报预设： ①数数的时候，我先数的27，后数的42,42在27的后面，所以42大于27。②我是看数尺上的数，42在27的后面，所以42大于27。师课件出示：③我是用数位进行比较的，42的十位是4,表示40，27的十位是2，表示20，40比20大，所以42大于27。4\n2.试一试。课件出示： 34○56 89○78 52○26 先让学生做一做，再想一想十位上不相同的数，怎样比较两个数的大小？ 3.师小结：十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大。 （二）小玉和小强谁摘得多？ 42○48 1.仔细观察，这道题和上一题有什么不同？ 2.学生独立做一做，组内交流。 3.小组汇报，师课件展示。4.想一想，十位上的数相同，怎样比较大小？ 5.小结：十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。 6.试一试，课件出示： 47○44 92○98 51○50 学生独立玩出，集体反馈。 四、巩固练习，拓展应用 1、教材29页自主练习第1题，填一填，比一比。（1）学生根据计数器上的珠子写出数，再比较大小。 （2）订正时让学生重点说说比较的理由。 2.教材29页自主练习第2题。学生独立圈一圈，再说明圈的理由。 4\n4.课件出示教材30页第6题。（1） 先让学生独立看图选数。（2） 交流时说一说自己的想法。 五、抽象概括 总结升华 1.师：这节课我们学习了哪些知识？ 找学生说一说，师总结100以内数的大小比较方法： 十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大；十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。 2.谈谈各自的收获吧！板书设计：100以内数的大小比较先比十位，十位上数大的那个数就大。十位相同，在比个位，个位大的那个数就大。4
