求比一个数多（少）几的数教学目标：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。提高学生环境保护意识。教学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教学准备：多媒体课件、小棒、正方体。教学过程：一、创设情境 提出问题小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。 1．让学生独立看图，说一说图意（图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？） 2．（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？ 从表格中知道的数学信息有： 我们知道一年级一班捡矿泉水瓶45个，二班捡20个，三班捡28个。 我们知道一年级一班捡易拉罐10个，二班捡15个，三班捡6个。3．现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来提出数学问题吗？ 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？（板书问题）二、合作交流，探究算法。 4\n1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说出来吗？（一班捡了10个易拉罐，二班捡了15个，二班比一班多捡了多少个易拉罐？） 2．你能用你的学具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？根据摆学具，你发现要想求：二班比一班多捡了多少个易拉罐？应该怎样列式？(同桌讨论一下。学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。同时注意引导学生通过观察学具发现二班的15个中包含了与一班的同样多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15减去和一班同样多的部分。由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。) 3．小结：经过讨论，你能列算式解决了吗？谁来列？ 15-10= 你会计算吗？谁愿意把你的想法向大家展示一下？①我是用小棒摆的：先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。 ②我是这样算的：③我是拨的计数器：先拨出15，再拨回10，还剩下5。 小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ 4．解决这个问题：“一班比二班少捡了多少个易拉罐？” (引导学生思考怎样求：一班比二班少捡了多少个易拉罐？在分析的过程中让学生理解和上面的问题一样解决。即算式：15-10=5（个） 小结：我们说的二班比一班多捡5个，实际上就是一班比二班少捡5个，只不过说法不同，意思相同。教师可以举例帮助孩子理解。）5．解决“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？” 4\n学生列式：28-6= 学生独立完成。 汇报交流时让学生多说算法。6.解决二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？学生列式：45–20=25（个）5402040-20=2020+5=25汇报交流时让学生说说为什么这样算。三、自主练习 拓展提升小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？ 58-20= 70-30= 46-5= 你是怎么想的？把自己的想法告诉同学？四、回顾总结这节课学会了什么？五、布置作业必做题：50页自主练习1、2；51页3、4 选做题：51页第7题。板书设计：两位数减一位数、整十数（不退位）的口算 二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？28-6=22（个）二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？45–20=25（个）4\n4
