两位数加两位数（进位）教学目标：1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重、难点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。课前准备：计数器、小棒。教学过程：一、创设情境、引入课题师：图上画的是什么？怎样列式？生答师板书：34+16=师：34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流你是怎样算的？根据生的回答演示。（1）摆小棒。先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）问：4和6是哪一位？3和1是哪一位？你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？个位上的4加6得10，怎么办呢？谁来说说茄子老师是怎么说的？生说师板书，把竖式补书完整。强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。二、巩固新知2\n1、试一试。独立完成后说说计算过程。指名说，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、你能说说笔算加法要注意什么吗？四人小组讨论一下。谁来说说看？师总结：（1）要注意数位对齐，（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。（3）计算要仔细。三、练习想想做做第1题学生独立完成；集体订正。四、全课总结通过学习今天的课程，你有什么收获？2
