元、角、分的关系【教学内容】教材30～31页。【教学目标】1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。【教学重点】认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。【教学难点】能正确地进行“换钱”。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图、教学图片。【教学方法】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自由发言。教师谈话引入，创设购物情景图：小朋友在干什么？他们会用到什么？课前你们对钱还有哪些了解？我们国家的钱叫什么？师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币贴近儿童生活，自己获取信息，课内外资源有机结合。学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你3\n探究与体验小组内讨论分的标准，再动手操作。组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。生答：元、角、分。生数一数有多少，得出什么结论？学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。生答：10角。是怎么看出来的。师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。2、分一分师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？教师巡视。3、人民币的单位。师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。4、元、角、分之间的关系师：这些人民币单位之间有什么关系呢？①分与角。出示10个1分硬币。（电脑逐一演示）总结：10个1分是1角。思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。②角与元。师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？师：无论哪种换法，都要凑够几角？总结、板书：1元＝10角引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。从观察到操作，感悟有规律的排列。从直观到抽象，使生明白10个1分是1角。3\n小组内讨论交流，后回答。③元与分。师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？用课件演示此推导过程。学生每种换法，教师都要给予表扬。让学生在大量的体验与感悟中得出1元＝10角的结论实践与应用生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。生充分思考后说出方法。1、换钱游戏师拿出1张1元、1张10元、1张50元的纸币，让生来换钱。后出示p31练一练第一题，独立完成。2、出示制成课件的练一练第二题。师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。说出各种做法，师随机演示。采用灵活多样的形式进行练习。激发学生学习的兴趣，使他们即巩固了所学的知识，又体验到了学习数学的乐趣。布置作业：课本第31页练一练。板书设计：元、角、分的关系1元=10角1角=10分1元=100分3
