两位数减一位数（不退位）【教学目标】1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。【教学重点】结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。【教学难点】学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。探究与体验 1．自己想一想，摆一摆说一说。2．小组合作，交流，议一议。3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。 教师引导学生汇报：教师板书： 在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几3\n方法。 1．先想一想，在自己的本上试着列一列。2．同桌间互相交流，表达。①4个十和6个一减去4个一②46-4=42师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？ 师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。计算方法的探索过程。 学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。实践与应用 学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。 找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做 学生先说出意图，再列式计算。试一试：出示：78-5=69-8=46-6=师：它们的得数是几？你是怎样算的？ 练一练：1题 教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？ 2题教师出示情境图从图片中可以知道哪些信息？如何解答？ 灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 3\n布置作业：课本第51页练一练。板书设计：两位数减一位数（不退位）4个十和6个一减去4个一是（）46－4=4278－5=73十位个位7 8 － 5733
