第2课时1000以内数的组成和读写（一）教学内容：教材第26～27页。教学目标：1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是一千。会写千以内的数。2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上所表示的意义。3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心教学重难点：重点:认识新的数位——千位。难点:认识新的数位——千位。教学器具：计数器，足够多的小正方体块、课件。教学设计:一、复习旧知，导入新课出示题:按规律填数。1.100,150,200,，，，。2.80,100,120,140,，，，。学生先独立思考，然后指名汇报。师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”。二、自主探究，学习新知1.借助小方块认识“千”。(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊：你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。让学生明确••这就是一个“百”。学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。3\n（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题：I这里有多少个方块呢？一下子看得出来吗？怎么整理最容易看出来？结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有1001小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。学生随着课件演示数数:100、200、300……900、1000。师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？10个一百是多少？课件显示:10个一百是一千，一千里面有10个一百。2.借助计数器进一步认识“千”。（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印动作一起数数。提问：9个一百过了是多少？（10个一百）10个一百就是多少？（一千）“千”是我们今天学个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）（2）通过刚才数数，你发现了什么？引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。(3)请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所在数位，试着写出“1000”。汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有珠子，都写“0”。3.写数。出示例题(写出计数器上的数）师引导生观察:计数器上从右往左，数位的顺序是什么？生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。师：每个数位上分别有几个珠？3\n生：百位个上珠有5个珠，个位上有3个这个珠，十位上没有珠。师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。学生写出下面计数器上的数。师生共同小结:写数要从高位写起，哪位丨:冇儿颗珠子就在这位上写几，没有珠子的要写0占位。三、巩固练习1.学生独立完成教材27页第2、3题。2.引导学生完成教材27页第4题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。3.出示题:每个数中的“5”表示多少？用线连一连。四、课堂小结师：通过这节课的学习，我们学到了什么？3
