《磁铁的两极》说课稿教科版（2017）小学科学二年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第3课《磁铁的两极》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《磁铁的两极》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第3课，本课属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。二、说学情二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。三、说教学目标1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。3.能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。4.能体会认真实验和细致观察的重要性。5.初步养成用证据说话的意识。6.初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。四、说教学重难点根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。教学重点收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师：多媒体课件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。小组：条形磁铁、回形针，实验记录单板块一、聚焦1.出示一根条形磁铁。问：这是什么？(预设：条形磁铁)这只是我们的猜测，你有什可以证明它是磁铁？（请一名学生回答并用回形针演示）很好，懂得利用磁铁的磁力来证明。2.课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？3.猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能：①各部分磁力一样大；②两端磁力大，中间磁力小；③两端磁力小，中间磁力大；④一端磁力大，一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。4.一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。板块二、探索与研讨（一）探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小（预设10分钟）1.课件出示实验材料：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。师讲解实验要求：为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？2.指一生利用实物投影尝试操作方法，发现问题及时提示。师：都会操作了吗？好，待会实验时，组内同学依次轮流去感受，每位同学要慢慢地重复多做几次，仔细体会各部分的磁力大小。得出结论后，把材料放回到材料盒中。3.领取材料，小组活动，感受磁力。4.研讨一。通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小是一样的吗？认为不一样的请举手？认为一样的请举手？看来大家意见很一致，五个位置的磁力大小是不一样的。那么，你感受到了什么，才认为各部位的磁力大小是不一样的呢？请同学们来说一说。5.活动一小结。通过刚才的实验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我们再来做一个实验。（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针1.课件展示实验装置，明确实验方法。①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；②实验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形磁铁靠近回形针→观察并记录现象→重复做几次并记录。③你们觉得还需要注意一些什么问题？（预设）注意事项：磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整齐、将同一头朝向条形磁铁，实验要重复做几次，实验中仔细观察、及时记录回形针被吸引的次序。2.领取材料，小组活动，记录实验结果。3.研讨二。围绕问题：条形磁铁上哪个位置磁力最大，哪个位置磁力最小？你是根据什么现象来判断的？（呈现从“现象→结论”，或“结论→现象”的过程。）明确：条形磁铁的两端磁力最大。4.活动二小结。通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？（三）探索活动三：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况1.教师演示实验：出示铁粉盒，这里面装着铁粉，很小很轻的铁质物体。现在老师把一根条形磁铁放上去，用手指轻轻的在磁铁上敲击。2.提问，交流：如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？如果待会发现中间有铁粉，可以说明什么？（如果中间没有吸住铁粉，说明没有磁力；如果中间有铁粉被吸住，说明有磁力。）3.展示实验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？（中间也有磁力，但很小。）4.活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象？这些现象说明了什么？（条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。）科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？（请学生指一指）所以它有几个磁极？板块三、拓展与延伸1.教师出示一块蹄形磁铁，问：这是什么形状的磁铁？（蹄形磁铁）那么，蹄形磁铁各部分的磁力大小一样吗？它的磁极又在哪里呢？（指生上来指一指。）2.我们可以用什么方法找到它的磁极呢？（根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。）（预设：利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。）3.磁铁的形状还有很多（课件出示各种形状的磁铁），这些形状的磁铁也都有两个磁极吗？它们的磁极又在哪里呢？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
