8蝴蝶的家课题蝴蝶的家 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。教学重点 抓重点词句体会作者的思想感情。教学难点抓重点词句体会作者的思想感情。第一课时教学目标1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入，发散思维 一、图片激趣，导入新课。1．课件出示蝴蝶图片。（课件出示2）师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。（教师板书：蝴蝶的家） 【设计意图：美丽的图片激发了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。】新课教学（ ）分钟二、自读课文，合作学习 1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： （1）读一读： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。 （2）想想说说：（课件出示3） \n课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 2.小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法？ 3.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么。 （2）检查自学情况： 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文（—）读课文，提炼重点。1．教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：（课件出示4）你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？（板书：下雨着急）3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？4.结组讨论，发表个人见解。（二）深化理解，体悟感情。（课件出示5）第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？【设计意图：教师声情并茂的范读引情入境，拉近了学生和文本的距离，问题的提出既有利于学生从整体把握课文，又使他们对课文的探究目标更为明晰；教师成为合作学习的参与者、点拨者和引导者，陌生的师生关系因交流而不再陌生，在思维的碰撞和语言的交流中，智慧的火花得以闪现，师生融为一体，易于营造和谐的课堂氛围。】\n这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？（课件出示6）翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（课件出示7）（板书：猜想）（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？（课件出示8）作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用【设计意图：读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破。】\n你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！（课件出示9）蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”（课件出示10）（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。……一定是这样的。”（课件出示11）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确定不疑的。一起读读吧。齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。5．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关爱生命心系自然）四、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、畅谈感受。学生围绕下列问题进行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法写出来吧。【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力。】板书内容8蝴蝶的家 下雨着急猜想关爱生命心系自然课堂作业新设计一、在加粗字的正确读音后面画“√”。震撼gǎn（）hàn（）家雀qiǎo（）què（）\n二、比一比，再组词。避（）憾（）喧（）僻（）撼（）宣（）三、写出下面词语的同义词。躲避——（）确定——（）猛烈——（）柔弱——（）四、课文在线。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。【答案】一、hànquè二、躲避偏僻遗憾震撼喧闹宣告三、逃避确定激烈娇弱四、略教学反思1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。2.不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞优美的散文，\n作者构思独特，以问题和思索为线，以为雨天时蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。【作者介绍】燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。 课后作业基础积累大巩固 一、给生字注音、组词。素()()檐()()二、填上合适的词语。猛烈地（）银色的（）三、选词填空。 柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。四、根据例句改句子。例：它们的家不知在不在桥下面。它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。阅读能力大提升五、课文整体梳理。《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切\n地表现了作者对的关爱之情。六、重点段落分析。《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 1．写出反义词。 低沉( ) 轻盈( ) 确定( ) 柔弱( )2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。 3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”作者想到了什么，竟那样着急？ 4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。 思维创新大拓展 七、你知道哪些动物的家？它们在哪里呢？赶快动笔写一写吧！\n参考答案：一、sù素洁yán房檐二、风雨雨幕三、1.柔软2.柔弱四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、1.晴朗笨重怀疑强壮2.她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。3．作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）；蝴蝶的彩粉是（那样斑斓,一点儿水都不能沾）4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过。作者真为蝴蝶着急了。七、略
