部编版小学语文五年级下册第三单元教案及教学反思附单元概要分析、知识点归纳单元目录综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字第三单元教案及反思综合性学习：遨游汉字王国-《汉字真有趣》教案及反思一、教材分析“汉字真有趣”是新教材部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》两个主题内容之一，本课内容包括"活动建议"和"阅读材料"两个部分，旨在让学生通过综合性学习感受汉字的神奇与有趣，分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。二、教学目标1．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。2．学习搜集资料的基本方法。3．通过对比一些体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，增加学生对汉字的了解。4．学会制定活动计划。三、教学重点教学重点：学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。教学难点：学会制订活动计划。四、教学策略小学五年级的学生，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。五、教学过程（共2课时）第一课时板块一、导入新课，揭示课题我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。汉字应用广泛，是世界上使用人口最多的文字。从今天开始的语文课让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为规范祖国文字做些力所能及的事。板块二、阅读材料，整体感知这一板块主要安排了字谜、谐音、有趣的形声字这三部分内容。在开展活动前，首先应认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，积累体现汉字神奇、有趣的资料，最后在全班分小组交流展示。1．字谜七则(1)首先请大家认真阅读“阅读材料1—5”，思考：这五则材料分别是从哪些方面说汉字有趣的？为什么说是有趣的？明确：字谜；谐音；形声字的特点。这几则材料或利用汉字的谐音，或通过介绍造字法，从不同角度展示了汉字的有趣之处。(2)除了上述几种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣的现象？明确：古诗、对联、笑话，等等。(3)请学生独立猜谜底，然后小组讨论猜谜底的方法，最后在全班汇报。明确：日、田、立、也、休、斗、默猜字谜的方法：①会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。如日字。②组合法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。如也字，加不同的偏旁就成了他、驰、池、地。③象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。字谜拓展示例：(1)文字谜①千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 谜底：香②一人一口 谜底：合(2)画谜谜底：获(图一) 斛(图二) 默(图三)2．有趣的谐音课文中列举了几种有趣的谐音？材料中谐音的字有哪些？明确：歇后语、笑话。旧(舅)，无(吴)，输(书)，动(冻)，言(盐)，名(鸣)，琵琶(枇杷)。谐音歇后语拓展示例：四两棉花——谈(弹)不上石头落水——沉默(没)矮子倒水——水平(瓶)不高3．有趣的形声字(1)阅读材料，结合工具书，自读课文。(2)阅读材料，说说形声字的特点。明确：形声字由声符和形符两部分组成，一个部分表示“形(象)”，另一部分代表“声(音)”——即该字的读音。故曰“形声字”。比如：“舔”字，左边的“舌”代表“形象”，右边的“忝”表示“声(音)”。(3)象形字和形声字有区别吗？区别在哪里？明确：有区别。象形字基本都是描绘事物的形象，有鲜明的图画文字特征。形声字很大程度上来自对象形字的加工处理，或是为了和相同事物区分，或是为了表意更充分，又为了让意义指向更明显，所以人们在象形字的基础上加上声符或者形符，就成了形声字。造字方法知识拓展：象形造字法：山()、人()、羊()、网()。会意造字法：休()表示人靠在树旁休息；采()表示手在树上摘(果实)。指事造字法：本()木下加一横，指树根；刃()刀上加一点，指刃。形声字：蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音；想，下形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。板块三、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们已经初步感受到汉字有趣的方面。这也为我们进一步学习汉字、探究汉字的奥秘提供了一些有效的方法。在接下来的学习中，我们将利用这些有效的方法开展丰富多彩的活动。板块四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时板块一、合作讨论，制订计划该单元的主要目的是开展综合性学习活动。那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？首先要明确综合性学习的要求。1．活动要求：(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容；(3)制订活动计划；(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；(5)展示活动成果。2．突出活动重点：(1)指名读“活动建议”。(2)围绕“汉字的有趣”有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。(3)学生自由分组，分组讨论活动计划。讨论时要做好分工，如：专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。(4)讨论交流，完善活动计划，注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。(5)学生根据拟定的计划，进行课外实践，完成相关的搜集、查找、整理等工作。板块二、展示交流，汇报成果1．字谜大舞台(1)活动说明：由负责字谜的小组汇报字谜组的活动计划，除字谜小组外，其余小组均为参赛小组。将参赛小组成员进行编号，教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。(2)比赛过程：略。(3)字谜小组成员进行资料补充展示。(4)交流体会。活动结束后，请字谜组的同学介绍自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2．谐音大比拼(1)活动说明：由负责谐音的小组汇报谐音组的活动计划，除谐音组外，其余小组均为参赛小组。(2)比赛过程：略。(3)小组成员进行资料补充展示。汉字谐音也分很多类别，有谐音歇后语、谐音古诗、谐音对联、谐音笑话等等。说说歇后语，“歇后”一词最早出现在唐代。《旧唐书·郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后体”诗)。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如：泥菩萨过江——自身难保，大海里丢针——无处寻，黄连树下弹琴——苦中作乐等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思，造成一语两解的效果。例如：坐飞机放鞭炮——想(响)得高，一二三五六——没事(四)，孔夫子搬家——尽是输(书)。通过我们的研究发现歇后语也分几种类型，接下来我向大家介绍几种类型，有写人的：宋江的军师——无用(吴用)；还有写动物的：癞蛤蟆跳水井——不懂(噗咚)，唱戏的骑马——不行(步行)，黄鼠狼钻鸡笼——投机(偷鸡)。现在请大家看一下写植物的：嗑瓜子嗑出臭虫——什么人都有(什么仁都有)，灯草打鼓——不想(不响)，灯草拐杖——做不了主(做不了拄)。(4)交流体会。此次活动，不仅让我学到了许多知识，而且还懂得了合作是多么的重要！想不到如此平凡的汉字竟然能组合出如此有趣的谐音，实在太奇妙了！板块三、课堂小结，巩固练习同学们，通过这次综合性学习活动，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。六、板书设计综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣汉字的神奇与有趣搜集资料制定活动计划七、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。综合性学习：遨游汉字王国-《我爱你，汉字》教案及反思【教学目标】1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。【教学重难点】教学重点：学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点：通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。【教学过程】第一课时一、激情导入。汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!二、自读理解。1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。2.学生根据要求自由读“活动建议”。看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品,学会欣赏书法作品。3.明确建议,突出活动重点。汇报活动的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)三、制订计划。学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工,组织协调。1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。2.调查社会用字:在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。3.搜集书法作品:从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。4.完成小组活动计划的制订。小组活动计划组长:______________________________组员:______________________________时间:______________________________地点:______________________________活动内容:______________________________活动过程:______________________________展示方法:______________________________分工:______________________________四、讨论交流,修改完善活动计划。1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。4.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性报告。五、小结。同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课后大家可以根据计划查找相关的资料。六、作业设计。各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。第二课时一、导入新课。1.前面几节课,大家通过搜集、整理资料,交流感想收获,进行了综合性学习。下面,我们将继续进行关于汉字的综合性学习。2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。让我们一同学习教科书第48~50页的“阅读材料”,深入了解汉字的相关知识吧。二、整体阅读,了解汉字文化。1.首先,让我们读一读“阅读材料”,具体了解汉字的历史和文化吧!2.阅读要求。(1)认真阅读“阅读材料1~4”,想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。(2)除了上述有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些相关的知识?(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。3.学生自学、讨论、交流,教师指导。4.学生汇报,教师点拨。(1)关于《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会汉字演变的规律。①教师点拨:汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?(总结:甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。)②教师点拨:从这些演变过程中你发现了什么规律?(总结:从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。)(2)关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后让学生在小组内交流甲骨文是怎样被发现的。(3)关于《书法欣赏》:学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。①教师点拨:讲讲欣赏书法的一些方法。先整体感知,如气势、神采、章法等。再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。南朝智永楷书《千字文》(局部)的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。唐代怀素草书《千字文》(局部)用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。唐代欧阳询行书《千字文》(局部)笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。②学生再次欣赏作品,作评价。三、总结回顾,布置任务。1.教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅学到了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情,大家在学习中有了很多收获。2.布置任务:下节课,我们将学习研究报告,深入了解文字现状。第三课时一、导入新课,激发兴趣。在前面的学习中,我们开展了丰富多彩的学习活动,了解了汉字的过去,这节课让我们一起通过研究报告,了解一下汉字的现状吧。二、学习“阅读材料5”——关于“李”姓的历史和现状的研究报告。1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:学生自由读一读,结合自己的姓氏谈谈对姓氏的了解。(1)教师引导:这是一篇调查研究报告,让我们认真读一读,体会研究性报告的写法。(2)学生自主读,了解报告内容。(3)学生再读课文,初步了解调查研究报告的写作步骤。(4)读了这篇调查研究报告,你受到了哪些启发?2.教师点拨总结。(1)研究报告由几部分组成?(由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。)(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。三、拓展研究,学写报告。1.搜集资料,把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。2.小组讨论,确定研究课题。3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。4.完善修改,展示交流。四、课堂总结同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。五、拓展延伸这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。【板书设计】《我爱你，汉字》汉字的演变历史对汉字的热爱学习热情【教学反思】教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。单元概要分析第一步：单元内容总述1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有意思的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。3.教学建议：（1）从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。（2）从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。（3）从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。第二步：单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1.汉字真有趣1.学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。2.阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料。3.热爱汉字，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。4.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。机动合作学习探究交流2.我爱你，汉字1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3.在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。4.学会撰写调查报告。5.激发对汉字的热爱之情。机动合作学习探究交流单元知识点归纳一、字音1.易混的多音字ｊｉāｎ（监督）ｙāｎ（殷红）ｃｈｕāｎｇ（创口）ｊūｎ（龟裂）监ｊｉàｎ（国子监）殷ｙīｎ（殷商）创ｃｈｕàｎｇ（创造）龟ｇｕī（乌龟）2.易读错的字隶书（lì）领域（yù）蜀国（shǔ）枇杷（pípa）皋陶（gāoyáo）造诣（yì）祭祀（sì）蜷曲（quán）外甥（sheng）提供（gōng）楷模（mó）书籍（jí）报刊（kān）小篆（zhuàn）匈奴（ｘｉōｎｇ）二、词语听写遨游应声蜷曲祭祀趣味信息量悠久规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣途径搜集奠定蕴含涌现古往今来笑而不答力所能及源远流长威名远扬举世闻名三、词语积累1.词语搭配(古老)的文字(漫长)的演变过程(独特)的艺术(著名)的书法家(悠久)的历史(丰富)的文化（仔细）地研究（创造）文字（奠定）基础（治疗）创伤（查阅）书籍（搜集）资料2.词语拓展（描写书法的词语）笔酣墨饱笔走龙蛇力透纸背入木三分龙飞凤舞龙蛇飞动铁画银钩方刚圆柔3.谐音歇后语外甥打灯笼——照旧（舅）梁山泊军师——无（吴）用孔夫子搬家——净是输（书）四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外四、汉字的演变汉字字体的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可以分为六种字体，具体如下：形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、兽骨商周、春秋、战国金文青铜器、石秦小篆石战国隶书竹简、帛魏晋楷书东汉末年行草帛、纸。五、课文理解1.《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。2.《有趣的谐音》中有六组歇后语，这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。3.形声字是指汉字的一种造字方式，表示意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。4.汉字已经有（三四千年）的历史，汉字的演变从（甲骨文）开始，经过了（金文）、小篆、（隶书）、（楷书）等字体的发展演变过程。5.甲骨文一般刻在（龟甲）和（兽骨）上，我国文化领域中研究甲骨文的学科叫“（甲骨学）”。6.制定国家通用语言文字法的必要性有：一是（有利于语言文字的社会应用）；二是（有利于各民族之间的交往）；三是（有利于促进民族团结，维护国家统一）。7.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一则研究报告，研究报告的内容一般包含四个部分：问题的提出、（研究方法）、（资料整理）、研究结论。六、单元知识链接汉字是音、形、义三结合的表意字，从结构规律上分析，汉字主要有六种形式：（象形）、（会意）、（形声）、（指事）、（转注）、（假借）。
