《大小多少》说课部编版一年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《大小多少》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n1.课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌，属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物，具体形象地讲述了“大小”和“多少”，在识字学习的过程中，巧妙地展示了汉语量词的丰富，告诉学生要根据具体事物使用恰当的量词。儿歌押ɑo韵，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。2.课文每小节配有一幅图画，图画形象地展示了“大小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练，有利于图文结合了解儿歌意思，了解“大小”“多少”相对的关系，发展学生观察力、想象力和言语能力。3.本课继续让学生认识偏旁反犬旁和鸟字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。\n二、说学情\n1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习还是比较困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）3.课文中使用到的量词是学生日常生活中已经是熟知的，而且课标对词语只要求“了解”水平，故在教学过程中要把握好教学和评价的度，通过具体形象的图画达到了解就适度了。\n三、说教学目标\n1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道“数量词”，认识一些常用的数量词；能读记“一头牛”等6个数量词构成的短语。3.认识偏旁反犬旁、鸟字边，能正确认读“多”等12个生字新词。4.认识笔画“竖折折钩”，能正确读写“水”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。\n四、说教学重难点\n教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“多”等12个生字新词，正确读写“水”等4个生字。3.能读记“一只猫”等6个数量词构成的短语。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，认识一些常用的数量词。\n五、说教学法\n1、兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字比赛等活动激发学生的学习兴趣。2、情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习.3、赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字，读词、写字，等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。\n六、说教学过程\n环节一、游戏激趣导入1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜一猜的游戏，精清老师哪只手里有气球，哪只手里没有气球∶再清精清哪只手里的气球多，哪只手里的气球少（左手或右手），真厉害。教师拿出一个气球说∶"如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变，如果把气球里面的气放出，这个气球会怎么变?"（生回答"变大或变小"）。如果老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大、、、，放气你们就齐声说小、、、。孩子们，今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了，四个字，猜一猜是哪四个字，（引出课题一大小多少），集体拼读课题。设计意图∶游戏激趣导入课题，并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。2.教师板书在田字格里"小、少"（会写这两个字的孩子可以和老师一起写）。3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置，指导书写小、少。4.集体读课题（师∶孩子们，今天来了许多有趣的事物来比大小、多少，孩子们想不想比一比，我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧，请生看到课文《大小多少》。）\n环节二、引导生结合图画初读课文，初识本课两对动物和两对水果。<一>引导生结合图画初步读课文1、出示阅读要求∶（1）、孩子们请自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子;并且观察课文一共有几幅插图，每副插图上有什么事物。（请孩子们拿出你们的食指，用手指边指着字边读，读好了用你们端正的坐姿告诉老师。）设计意图∶培养学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。2、指名学生汇报韵课一共有几幅插图，韵文赢有几小节，每副插图上有什么事物。<二>、教学生字词（1））课件出示生字词语，引导生借助拼音认读，引导生认识韵文的特点。（2）检查生字词语认读情况∶指名读词语，开火车读。（3）引导学生学习生字偏旁结构，教学两个新偏旁。\n环节三、朗读韵文，感受其韵味;教学反义词和量词。1、引导生再次读韵文，要求读出韵味。2、问∶孩子们这些事物是来比什么的（大小，多少）3、指导学生朗读韵文，分角色朗读4、引导生背诵韵文。5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少，引导生用大小、多少说话。6、引导生认识大小、多少是一对反义词7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么（高矮、胖瘦、有无、长短）。8、课件出示填一填单位量词，教学本课六个量词，重点教学群、堆、颗。\n环节四、练一练1、课件出示事物图片，让生用上正确的单位量词组组儿歌。2、课件出示用单位量词填空。 3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。环节五、布置作业1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。（如教室里，学校、家里等）2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较，找出来，比一比。收集更多的反义词。\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。画口头组词板书（略）一头牛一只猫一群鸭一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃\n八、说教学反思\n本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是"大-小"，什么是"多-少"，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。但也存在不少的问题∶1.整堂课的内容过多，使最后写字部分的学习没有到位，应该把识字部分时间缩短一些，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。2.教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在学习韵文时，我都是带着学生一起学习，在文中找什么大什么小时，先让学生读了之后，再找出文中的原句，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会儿歌的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。3.要更有效地使用多媒体和教具，使之起到"画龙点睛的作用，在学生通过读、说、再读等形式，充分品味了语言，体会了小韵文趣味特点后，我展示了农场和课本的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中图片事物的形态进一步练习说话。这样，学牛不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。4.要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考。激活学生的思维。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！
