第5单元6—10的认识和加减法第12课时10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?\n1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。3.揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?②出示教材59页主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。③做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。出示尺子。\n学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10＞（）（）＜l02.10的写法。1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。3.l0的组成。（教材60页上方）①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？③汇报不同的分法。板书：10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1.师生互动游戏：10的组成打手势。2.生生互动游戏：10的组成对口令。3.课本60页做一做的。\n四、课堂练习教材62页练习十三的第1、2题。【板书设计】：10的认识直尺图10的组成【作业设计】：【课后反思】：
