习作：变形记【教学目标】1．联系生活经验，展开丰富的想象。2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3．根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重难点】1．发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。2．学会修改自己的习作。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】能联系生活经验，发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。【教学过程】板块一 创设情境，激发兴趣1．创设情境：出示电视剧《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。（1）提问：看完这段视频，你想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，老师满足你一个愿望，让你想变什么就变什么。2．板书题目：变形记。【设计意图】《西游记》广为学生们所熟知，在视频、音乐的感染下，让每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里，大大激发学生的学习兴趣。板块二 引导审题，自主拟题1．引导审题：请大家阅读习作提示，看看你明白了什么。课件出示：\n如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。（1）指名读这段话，并提问：你明白了什么？（2）你想变成什么？为什么想变成它？同桌之间相互交流一下。2．拟题指导。（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现趣味。课件出示：地球自述 我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事①引导：你最喜欢哪个题目？说说理由。②指导：如果你变成了地球或变成了蚯蚓，你可能会看到什么？听到什么？感受到什么呢？在一个月朗星稀或狂风暴雨的夜晚，大树下会发生什么呢？有一天，你突然变成了一个轻悠悠的物体，飘上天空，在天空飘着的日子里感觉怎样呢？（2）学生拟题。【设计意图】从《西游记》视频中孙悟空七十二变过渡到自己变形，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。板块三 思路点拨，列写提纲1．思路点拨。（1）指导写“变形”：学生阅读材料，变形后有哪些吸引你的地方？课件出示：l如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……l如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……预设：①变形后具有新身份的特点，如，小蚂蚁会跟各种各样的动植物打交道，它们整天忙忙碌碌，可能会遇见谁，又会发生什么呢？又如，路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的喜怒哀乐的故事。②变形后可以实现很多生活中不能实现的经历，比如：探险、飞行等。\n③变形后，自己的世界发生各种各样的变化，如，跟蚂蚁交朋友、跟鸟儿学歌唱、自己外形的变化等。（2）梳理思路：引导学生对材料中的省略号进行想象补白，师生评议，挑选出有意思的情节，梳理出两条写作思路。课件出示：《小蚂蚁历险记》（递进式）→→→→2．学生根据自己的习作题目，交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。【设计意图】用教材中的素材来解题，以此打开学生的思路，激发学生的写作兴趣，指导学生列好写作提纲，为独立习作作准备。板块四 发挥想象，练写片段1．学生习作。（1）出示提示：选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写详细。（2）学生独立完成第一次习作，教师在巡视过程中了解学生习作情况。2．习作展示。（1）指名交流习作片段。（2）画出精彩语句，给予表扬；发现问题语句，予以纠正。（3）学生自己修改习作。（4）展示学生修改后的作品，师生共议。3．教师小结：同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，可以根据他们的意见修改自己的习作。【设计意图】让学生发挥想象，独立写作，然后多途径给每个学生展示的机会，引导学生自读、自评、展示、修改习作，享受习作的快乐，进一步激发学生的习作兴趣，树立写好作文的信心。第2课时【课时目标】\n1．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。2．根据别人的意见，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】板块一 明确要求，继续写作1．导入：上节课，我们写了最有意思的一个情节，知道要把变形后的经历写好，需要把重点写清楚、写详细。2．要求：继续完成习作的其他部分，注意自然段衔接部分过渡自然，条理清楚，尽量做到首尾呼应。3．学生继续完成习作。【设计意图】明确要求，让学生在习作中理清思路，能够充分发挥想象，轻松地布局行文。板块二 展示交流，评议修改1．展示习作。课件出示习作例文：课件出示：我是一条幸福的蚯蚓春来了。一声声春雷惊醒了万物，我——一条幸福的小蚯蚓，也从睡梦中醒了。妈妈说：“孩子，快快长大吧！我带你去看看外面的世界。”于是，我拼命地吮吸着甘甜的雨水。终于有一天，妈妈带着我钻出了地面。啊，我看见了温暖的太阳，看见了嫩嫩的小草，看见了山坡上的桃树、梨树、杏树……它们在微风中朝我点头微笑，好像在对我说：“欢迎你，小蚯蚓！”夏来了。地底下真凉快啊！我看到许多根在不断地往深处生长。妈妈告诉我，这些根在地下吸收泥土中的养分，为的是让地面上的植物茁壮成长。“我们能做些什么呢？”“我们能做的就是不断地松土，让植物吸收更多的养分，更好地生长。”因此，我每天拼命地松土。转眼，秋来了。我变得像爸爸妈妈一样结实了。我探出小脑袋，看看地面的世界，啊，真是五彩缤纷！那金黄的是沉甸甸的稻谷，那紫红的是一串串的葡萄，那黄灿灿的是胖乎乎的雪梨……它们一个个热情地和我打招呼：“小蚯蚓，谢谢你！因为你默默地松土，无私地奉献，我们才能结出丰硕的果实。”\n冬来了。地面上铺了一层厚厚的落叶。它们变成养料，融入泥土。我在养料的滋养下，等待下一个春天的到来。我是一条幸福的蚯蚓，你羡慕吗？——湖北武穴实小六（1）班 武诗雨2．指名朗读习作。引导评价。（1）看了这篇习作例文，你发现小作者是如何把重点部分写详细的？预设：小作者通过小蚯蚓在春天的所见所闻、小蚯蚓在夏季的努力耕耘，以及小蚯蚓看到美丽的秋收图，写出了小蚯蚓努力奉献，给人们带来累累硕果的同时自己也更加幸福。（2）这篇习作例文对你修改习作有什么启发？预设：①与主题相关的事详写，关系不大的事略写；②条理清晰，按一定顺序安排材料；③首尾呼应。3．组内互改。（1）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。（2）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。（3）修改后在组内互相读，并请组员再次给出修改意见。（4）自己再次修改，直到满意为止。4．交流收获：习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。5．教师小结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行认真修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。【设计意图】本环节的设计是为了使学生借助习作例文，提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的良好习惯，不断培养习作时严谨认真的态度。板块三 誊抄习作，展示成果1．将修改满意后的习作誊写在作文本上。提示：注意书写工整，不写错别字，正确地使用标点符号。2．展示习作。实物投影学生优秀习作。【设计意图】展示习作成果，让学生获\n得成功的喜悦，提高习作的信心。提笔即是练字时，通过誊写习作，让学生养成良好的书写习惯。【板书设计】习作：变形记想象“变”之经历详写“变”之重点【教学反思】本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种事物”，从它的视角来写可能的经历、生活。在教学的过程中，主要以打开学生的思路，引导学生构思选材、谋篇布局、发挥想象、修改习作来完成这单元的习作目的。1．利用童心，激发童趣。孩子天生爱幻想。我在课堂开始时就让学生欣赏动画片陶冶情趣，再和学生讨论喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同，让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。2．运用材料，思路点拨。运用文中的材料，开阔学生的思路，引导学生进行天马行空的想象，列习作提纲，搭建习作支架，帮助学生梳理思路，使他们在习作过程中尽量做到条理清晰。利用习作例文引路，总结写作时要注意的要求，让学生明白如何搭好文章框架，掌握相应的写作技巧。3．反复修改，扎实有效。文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，采用让学生尝试自我修改、同学之间相互修改、老师修改等多种形式，并针对写得不具体的地方进行二次指导、二次习作、二次点评，让学生真正做到“我手写我心”。
