《肥沃的土壤》教学案例一、教材分析本课通过组织学生实地观察，让学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体分解成的，由此建立“腐殖质”的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等小动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历“制作肥料袋”的全过程，培养学生的观察持久能力，提高学生的科学素养，从而达到“坚持长期持久观察,在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。二、学情分析这一课学生感兴趣的问题是腐殖质是如何形成的。学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物、土壤里有枯树叶、土壤里生活着蚯蚓和蚂蚁等小动物。土壤里面能够长出各种各样的植物，在三年级孩子眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。三、学习目标知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；会制作肥料袋，能够坚持长期观察；意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命。四、重点与难点重点：了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。难点：连续五星期观察腐殖质的形成过程。五、教学准备分组材料：透明塑料袋、土壤、水、搅拌棍、果皮、蔬菜叶等。\n六、教学过程◎土壤为什么肥沃？（一）观察比较土壤的颜色，探究表层土的形成。1.师出示土层剖面图：仔细观察土壤的表层和下层，你发现有什么不同？（学生发现表层土和下层土颜色不同。）表层土为什么比下层土的颜色黑呢？2.学生猜想，形成假设。3.老师带学生到指定地点，引导学生仔细观察：落叶下面的土壤是什么颜色的？4.师出示落叶腐烂过程的图片，小结:长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。5.明确“腐殖质”的概念：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。【意图解析】用画面导入，提出问题，目标明确，激起学生的认知兴趣。孩子愿意亲近自然，让他们走出教室去看一看，挖一挖，再根据他们的生活经验和实际情况推测表层土形成的原因，这样容易形成对土壤丰富的感性认识，从中体验到科学学习的乐趣。（二）观看视频，探究动物的生活对土壤肥力的影响。1.师：除了落叶，土壤中的小动物在干什么呢？它们的这些活动对土壤的改变有影响吗？学生猜想、汇报。2.观看视频，了解一些常见的土壤动物。3.师小结：土壤中生活着许多小动物，科学家通过辛勤工作，迄今已经从土壤中发现1000多种不同的土壤动物。它们为形成腐殖质发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞吃和排泄食物，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。【意图解析】通过视频，引导\n学生探究土壤中生活的小动物对土壤的影响，充分展现他们对问题的思索。让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力。视频资料为学生的学习打开视野，进一步激发学生亲近自然、探究自然的兴趣。◎怎样使土壤变肥沃？（三）观察家乡贫瘠土壤照片，学习改良土壤。1.师出示家乡某山区土壤照片：这些土地肥沃吗？学生汇报。2.介绍家乡某地区土壤的特点，并分析原因：不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。3.土壤经过改良才能适应多种植物的生长，你知道人们是怎么改良土壤的吗？学生汇报。如：施肥、换土、埋树叶、翻地等办法。4.小结:人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。我们家乡的绿化来之不易，是多少人辛勒耕耘的结果，我们要爱护家园，保护土壤。【意图解析】结合本地状况，引导学生有效利用广泛存在于学校、社会、大自然中的多种资源学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中，可以帮助他们不断扩展对周围世界的体验，丰富他们的学习经历，激发学生爱家乡、爱自然的情感，并且从小树立环保意识。◎我要让土壤变肥沃！（四）制作肥料袋，坚持观察记录。1.师：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化，这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗？2.教师结合课本P19插图，讲解做肥料袋的方法。师：在做肥料袋中还需要注意什么问题呢？3.学生讨论、汇报。如：选择香蕉皮、韭菜叶等容易腐烂的植物，并要记录好往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。4.给学生分发透明塑料袋、土壤，学生拿出实验器材制作肥料袋。\n（1）学生将土壤和自己带来的一些果皮、菜叶等装进塑料袋。（2）用小棒将土壤和其他物品混合在一起。（3）往肥料袋里均匀洒一点水，扎好塑料袋。（4）填写好标签内容，并在肥料袋上贴上自己的标签。（5）将肥料袋放在阴暗的地方。5.师巡视、指导。6.小结:肥料袋制作好了，同学们要记得经常翻动肥料袋，并坚持观察五个星期，同时把你们的发现记录在活动手册上。【意图解析】这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而验证假设。因此在动手前要给学生留出思考讨论的时间，看做这项活动要注意的问题，让学生体会到做任何一件事都要考虑周全，这样才能把事情做成功。老师反复强调要坚持长时间观察和记录，培养学生的观察持久能力，提高学生的科学素养。七、板书设计肥沃的土壤（课题）腐殖质改良土壤肥沃
