《水里的植物》教学设计一、教材分析《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》的第3课，本单元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题：水里的植物。本课首先通过看图，了解池塘植物的形态特点和生长位置，然后交流对水生植物的疑问，增长兴趣，再学生动手研究三种水里的植物，直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读，让学生了解海水中植物红树的特点。最后，通过拓展活动，栽种碗莲，让学生更深入了解水里的植物的特点，发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。二、学习目标初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。三、重点与难点重点：了解水生植物的特点难点：通过探究了解水生植物在水里生活的本领四、教学准备水葫芦金鱼藻水盆五、教学过程了解水生植物的形态和生长位置1.谈话：上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分的蒸发。今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。苏教版小学科学三年级下册第二单元植物与环境-5\n（揭示课题）2.知道哪些植物是生长在水里的吗？（水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻等等）3出示水生植物分布图提问：这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样？（形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。）4.出示更多的水生植物，引导学生认识更多的水生植物。5.出示水族箱图片，提问：你认识水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱中的植物，你会不会有一些疑问呢？（漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？......）6.接下来我们就来探究水生植物的秘密。【意图解析】通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置。（二）探究水生植物的秘密活动一：探究水葫芦漂浮的秘密1.出示水葫芦，提问：看看水葫芦长得有什么特点。2.提问：还记得刚才在看水生植物分布图的时候水葫芦是分布在哪里的吗？提问：那水葫芦为什么会漂浮在水面上呢，你们知道吗？接下来我们就来探究一下水葫芦到底有怎样的本领让自己漂浮在水面上3.活动a：挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么现象发生。苏教版小学科学三年级下册第二单元植物与环境-5\n（当轻轻挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。）4.活动b：掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。（掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大量孔洞。）5.提问：你们现在能解释水葫芦为什么可以漂浮在水面上了吗？（水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂浮。）【意图解析】本节中通过指导学生循序渐进的观察，让学生通过猜测证实更加直观的感知水葫芦生长的秘密。活动二：观察金鱼藻的特点1.出示金鱼藻，提问：看看金鱼藻的外形有什么特点。2.谈话：同学们，金鱼藻同样也是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪些特点和本领呢？下面我们来看一看。3.活动a：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？（茎随水流扭动，金鱼藻没有根，不会固定其位置）4.活动b:在水箱中加入大量的水，会发现什么？（金鱼藻随着水面的升高，漂浮在水中）【意图解析】通过用手搅动水箱中的金鱼藻，在水箱里加入大量的水两个活动来更直观的观察金鱼藻的没有根的特点，来探究金鱼藻的生存本领活动三：探究莲的叶柄和地下茎1.出示莲藕的图片提问：认识吗？它们是分布在水里的什么地方？2.苏教版小学科学三年级下册第二单元植物与环境-5\n活动：分别切开莲的叶柄和地下茎，仔细观察，看看他们分别有什么特点。·3.提问：那你们知道它为什么会有这些孔，这些孔对它来说有什么用？（莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸来适应水下无空气的环境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。）4.再出示一组水生植物的图片，引导学生再次观察水生植物，进一步体会水生植物的特点。提问：回忆一下，今天我们学到的水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？（水生植物有的具有漂浮在水面上的本领，它们的叶子漂浮在水面上，根扎进泥土里，可以最大限度的接收空气和光照。有的水生植物具有很发达的通气组织，就像莲藕一样，莲藕的叶柄和地下茎中有很多孔眼，这就是通气道。有的水生植物身体非常柔软，可以随着水波摇晃，它们的叶子柔软而透明，有的成为丝状，就像金鱼藻一样，丝状叶子可以大大增加与水的接触面积，让叶子最大限度的得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。）【意图解析】本节是着重观察的第三个水生植物—莲藕，发现莲藕虽然生活在水下，但是它有自己能够正常呼吸的本领。最后基于对这三个活动的结尾来总结水生生物能够适应水中环境都有怎样的特殊本领。（三）红树和碗莲1.了解红树出示红树照片，提问：你们认识吗？你看它的样子有什么特点？出示红树的文字资料，让学生进一步的了解红树。2.栽种碗莲六、板书设计苏教版小学科学三年级下册第二单元植物与环境-5\n水里的植物（课题）水葫芦金鱼藻莲藕苏教版小学科学三年级下册第二单元植物与环境-5
