1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。2.预习课本，找出重点短语和句式。3.读、记后完成学案中自学导练作业。课堂导学方案Step1情景导入T:Lastperiod,welearnedabouttwonaturalwondersandtwoman\nmadewonders.Todaywewillgoonwiththewonders.Whocantellusmoreinformationaboutthem?S:…环节说明：通过和学生互动导入新课，学生为了更多地了解四大奇观，会积极主动参与讨论。Step2完成教材Activities4,5的任务1.Answerthequestions.(Activity4)（1）学生两人一组问答。（答案：1.It’sontheeasterncoastofNorthernIreland.2.VictoriaFallsisabout1,700metreswide.3.Bettythinksmanmadewondersaremoreexciting.4.TheTerracottaArmyismorethan2,000yearsold.）（2）教师点名，部分小组展示，全班反馈。（3）教师进行课义难点讲解，让学生学会根据表达需要得体地使用不同时态的语句。2.Completethesentenceswiththewordsinthebox.(Activity5)(1)检查学生是否知道方框中所给单词的词义。(2)学生观察所给单词，理解其含义，并根据语境完成句子。(3)全班核对答案。（答案；1.opinion2.huge3.discussion4.eastern5.though）环节说明：本活动考查学生根据语境运用已学词汇的能力。Step3小结训练用所给词的正确形式填空。\n1.Wouldyouliketojoininourdiscussion（discuss）?2.TheGiantCausewayisagreatwonder（wonderful）.3.Japanisintheeastern（east）partofAsia.Step4完成教材Activities6,7的任务1.Listenandmarkthepauses.Nowlistenagainandrepeat.(Activity6)（1）学生个体活动，反复朗读，在应停顿处标出相应的符号。（2）听录音，核对答案，跟读模仿。（3）教师点名，部分学生读句子，教师正音。2.Workinpairs.Makealistofwondersoftheworld.Saywhichoneyouwouldliketovisitandwhy.(Activity7)（1）学生两人一组讨论，灵活使用活动3中的句式。（2）教师点名，部分小组展示对活，全班反馈。Step5小结训练（B）1.—What____you_____todothisweekend?—I’dliketheGreatWall.A.do;like;visitB.would;like;tovisitC.do;want;visitingD.would;like;visiting（C）2.Hedidn’thavebreakfast_____hegotuplate.A.soB.thoughC.becauseD.until\nStep6问题探究（B）1.Heisstillworkingitisverylate.A.becauseB.thoughC.beforeD.until2.在我看来，自然景观更有趣。Inmyopinion，naturalwondersaremoreinteresting.Step7家庭作业完成学案中的相关练习。通过听读句子,给学生输入地道的语音语调，学生在朗读对话中也学习了一些日常用语，并能运用所学知识对景观进行细节描述。
