课题Unit5MyFamilyPartA课时1课时班级三年级编写者一、教材内容分析1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：MyFamily。2.掌握词汇：brothershesisterqueenrabbit掌握句子：Who'she/she?掌握字母：Qq,Rr3.通过本课的学习，让学生学会用Who's...?来询问别人谁。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识目标】1.听懂会说家庭成员名称brother,sister.2.能听、说、读、写大小写英语字母Qq,Rr.3.能听懂会问Who'she/she?并回答【能力目标】:培养英语语言综合能力。【情感目标】:通过所学培养学生学着关心家人，朋友。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学三年级学生·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动2.学法分析·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。\n四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备专门为本课设计的多媒体课件,Flash动画等词汇卡学习点读机六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备Step1.Warming-up1.歌曲Howoldareyou？师生一起表演唱2.生生对话学生唱歌。请个别的学生来进行对话，其他的学生听复习之前所学过的句型Step2.Presentation1.T:What’syourname?S:MynameisT:Who’sshe?S:She’s…T:Who’she?S:He’s…2.提出he,she进行操练(切换练习)3.操练对话Who’she?He’s…Who’sshe?She’s…个别学生和老师之间对话老师指男生,全班同学说he.老师指女生,全班同学说she.通过师生互问，导出今天的新知识点。通过反复的替换练习，让学生不断重复说单词，已达到掌握这些单词。\nStep3.Practice4.出示brother,sister的图片，学生根据老师的手势提示练习。5.将表示这两个词连续出示让全班认读，再请个别学生认brother,sister,的图片发给刚才发言的学生。学生说单词通过各种的操练方式来让学生掌握这两个单词。Step4.Text1.Askthequestions:1)HowoldisKate?2.Listenthetext3.Answerthequestions4.Listenagain5.Listenandrepeat6.Readthetext学生听课文，回答问题，再听课文并且跟读课文，最后自读课文。在课文的部分我这样设计的意图是首先抛出问题，让学生根据这些问题听课文，这样可以让学生在听课文的时候有目的性。\nStep5.Letters2)Reviewtheletters:Aa-Pp3)快速抢答4)TeachQq,queen,Rr,rabbit(1)看图，引出queen(2)教queen(3)出示字母Qq,听字母并请学生起来模仿(4)看Qq书写的笔画笔顺，并跟着老师一起写（Rr和rabbit的教法与Qq一样）（5）将今天所学的字母与之前所学的字母连成一个Chant学生读字母Aa-Nn.字母抢答。跟读字母Qq，queen伸出手指，写Qq（教授字母Rr，学生的活动和Qq一样）读歌谣通过跟读，书写让学生掌握今天所学的字母。Step6.Summary1.对今天上课所学的知识进行复习2.总结评价回顾今天所学知识复习今天所教的内容，让学生掌握的更扎实。Step7.Homework1.听课文3遍，跟读3遍2.活动手册板书设计：Unit5MyFamilyPartAQqRr--Who'she/she?--He'smybrother./She'smysister.\n七、教学反思本篇课文的主要内容是询问他/她是谁。由于三年级的学生刚刚开始接触英语以及他们的心理特点，所以我认为本节课的重点和难点是在于区别she与he,和brother，sister的读音上。由此我在上课的时候通过反复的的替换操练来让学生掌握这两个重难点，效果不错。
