教学要求 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。(重难点)2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。(重点)3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。教学课时 两课时。1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。课件。一 趣味揭题，学习生字1.今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请同学们做裁判。它们比什么呢？2.教师板书课文题目。(板书：比尾巴)引导学生认识“比尾巴”三个生字。告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声；书写时，第二笔竖要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中线上。\n3.讨论：看到课文题目，你会想到什么呢？(出示课件2) 谁比尾巴？ 它们的尾巴是什么样子的？二 初读课文，整体感知1.教师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(教师范读课文，学生边听边标出小节序号)2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。3.教师请四名同学分节试读课文。4.师生评议。三 指导看图1.课文中有哪几种动物？谁能说出它们的名字？(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)2.看图，说一说：这些动物的尾巴是什么样子的？(出示课件3-8)猴子的尾巴很细、很长，向上翘着，还有点儿弯曲。小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。松鼠的尾巴很蓬松，又粗又大。公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。鸭子的尾巴短短的，向后翘着。\n孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。四 学习生字1.读准字音。谁：shuí，翘舌音。 公：ɡōnɡ，后鼻音。伞：sǎn，平舌音。 最：zuì，平舌音。2.引导学生学习新偏旁提手旁、斜刀头、八字头。注意：八字头容易与人字头混淆。将“伞、公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。3.记住字形。尾：半包围结构。认识偏旁“尸”，里面是“毛”，各部分间要写得紧凑。最后一笔是竖弯钩。谁：左右结构。认识偏旁“讠”，右部不要漏写横。短：左右结构。“矢”字末捺变点，右部是“豆”。兔：和“免”字相区分，不要漏写点。公：上下结构。上部是“八”，下部是撇折、点。4.运用多种方法识记生字。(1)反义词：长—短。(2)加一加：扌+巴=把。(3)组词识记：如“尾巴、雨伞、兔子”。5.采用多种形式认读生字。设计意图：鼓励学生运用多种方法自主识记生字。只有把主动权交给学生，才能真正激发学生的学习热情。五 指导书写\n1.学习新笔画竖提。书写要求：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。注意竖提与竖钩的区别。2.指导书写。长：横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。撇和竖提相交。捺与撇对称，收笔高于竖提。比：左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提。巴：横折在竖中线右侧折笔，收笔靠近横中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。把：左窄右宽。“巴”要写得略短些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。3.教师范写，学生书空。4.学生描红生字并临写，教师注意学生的写作姿势。1.同学们喜欢小动物,创设“给小动物做裁判”的情境,让学生兴奋地投入到学习之中。情境的创设能激发学生在学习过程中的情感,促进学生的语言发展,促使实现学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,提升素质,发展个性。2.请学生把记生字的好方法说给组里的同伴听,让学生共同识字,共同品尝学习的快乐。\n1.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。2.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。课件、生字卡片。一 复习1.接龙读生字。2.按要求写生字。(出示课件10)本课的独体字有 、 ，本课左右结构的字有 、 、 、 。二 学习课文1.自由朗读课文。2.教师范读，学生跟读。3.学生大声练读，教师巡回检查，即时纠正读错的字音。4.指导难读的句子。(1)“谁的尾巴好像一把伞”一句中的“谁”是翘舌音，不要读成平舌音;“伞”是平舌音，不要读成翘舌音。 (2)“好像”这个词在句中是比喻修辞手法的标志，朗读时应加重语气。(3)注意长句中的自然停顿，如“谁的尾巴/好像一把伞”。5.学习第1小节。\n(1)指名让学生读课文。这一小节有几句话？(3句)有没有以前没见过的标点符号？(？)这个像耳朵的是问号。它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。读本小节中的三句话，可突出“长”“短”“好像一把伞”。(2)教师领读。(3)学生练读。(4)小组讨论。(出示课件11)第一句中的“谁”指的是什么小动物？(猴子)第二句中的“谁”指的是什么小动物？(兔子)第三句中的“谁”指的是什么小动物？(松鼠)过渡：课文又是怎样回答的？我们来学习第2小节。6.学习第2小节。(1)男女生分别读第一、二句。这两句分别回答了第一小节中的哪两个问题？(2)猴子和兔子的尾巴有什么不同？比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。进一步告诉学生这是一组意思相反的词。(板书：猴子—长 兔子—短)(3)“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第1小节中的哪个问题？(谁的尾巴好像一把伞)(4)松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？(好像一把伞)学生想一想伞的样子，进而感受松鼠尾巴的样子。(板书：松鼠—像伞)\n(5)第2小节回答了第1小节提出的三个问题，读这一小节时，同学们的语气要肯定、平缓。(6)指导朗读、背诵。背到“长”“短”“好像一把伞”时，让学生做简单的动作。7.学习第3小节。(1)这一小节有几句话？分别问了谁的尾巴？(2)仿照第1小节的读法，练读问句。教师强调“弯”“扁”“最好看”的读法。(3)教师领读。8.学习第4小节。这一小节回答了第3小节哪些问题？(1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？学生回答。教师相机板书。(板书：公鸡—弯 鸭子—扁 孔雀—最好看)(2)引导学生对比课文中描写的六种动物的尾巴，看看谁的尾巴最好看，领会“最”的意思。看，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了。真是谁也比不上！(3)带着对孔雀的喜爱之情来朗读第三句，特别是读到“最好看”时，要充满赞美之情。(4)积累。课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词，同学们还能用上哪些词呢？(美丽、漂亮、艳丽、鲜艳)模仿课文，试着用“……最……”说一句话。\n设计意图：让学生在学习中认识标点符号，学会用换词的方法理解词语的含义。三 背诵全文1.导学：同学们真了不起！不但了解课文内容，而且会朗读课文。现在，请同学们尝试根据板书，把课文背下来吧。(学生自背，同桌之间互背)2.指名让学生背课文。四 做游戏1.游戏：找尾巴。(出示课件12)(1)导语：小动物们都有可爱的尾巴，可是，有一群动物的尾巴不见了，它们可伤心了，同学们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求。①说说这些动物的名称。②说说这几种动物尾巴的主要特点，如牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴的作用。2.仿照课文做游戏回答。(1)师生合作完成游戏。教师提问问题，如“谁的尾巴最好看”，学生回答问题，如“孔雀的尾巴最好看”。(2)也可以学生合作完成游戏，还可以拓展其他关于“最”的问题及答案进行游戏回答。\n1.练读课文，体会语气。本节课的重点是指导疑问句的读法。采用反复练读法的目的是让学生在读中理解内容，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。2.学生明白了动物尾巴的形状是各种各样的，在此基础上，让学生说说自然界中其他动物的尾巴的样子。教师引导学生在生活中了解动物尾巴的特点，拓宽学生的学习空间，增加学生认识世界的机会，培养学生的语言表达能力和想象力。当然，即时的鼓励性评价很重要，能激起学生交流的欲望。
