教学要求 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。(重难点)2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。(重点)3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。(重点)教学课时 两课时。1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。课件。一 激趣导入1.教师：同学们，你们最想去什么地方呢？(出示课件2)2.学生交流，说说自己最想去的地方和想去的原因。\n3.教师提问：如果我们明天就要去这里远足了，你们今晚会是怎样的心情？(学生交流)4.现在就让我们去看看文中这个小朋友的想法吧！(板书：明天要远足)齐读课文题目。二 初读课文1.有一名同学学习非常认真，他听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么，他想跟你们比一比。你们能赢过他吗？(教师范读课文，学生认真听)2.还有一名同学特别聪明，他会自己读准课文，你们行吗？请学生自己认真读一读，画出带有生字的词语。三 学习生字、新词1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了。看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看这些生字是什么。2.练读会认字。(出示课件3) (1)同桌互查。指名让学生读。教师评价。(2)读得好的学生当小老师带领大家一起读。(3)提醒学生注意下列字的读音。睡：翘舌音，不要读成suì。\n真、什：既是翘舌音，也是前鼻音。才：平舌音，不要读成chái。吗：语气词，读轻声。3.想一想：你可以用什么办法记住生字？学生畅所欲言，教师相机教学部首。奖励讲得好的学生玩猜字谜游戏。(1)部首记忆法。“睡”的部首是“目”，因为睡觉要闭上眼睛。(2)加一加识字法。口+马=吗 氵+每=海 亻+十=什日+月=明(3)字谜识字法。亮：一点一横长，口字在中央，下面是个几，秃宝盖在中央。才：像木不是木，钩子来帮助，丢了一棵树。(4)对比识字法。让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如“那—哪，真—直”。4.学习新偏旁。认识目字旁和京字头。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。知道带有目字旁的字多与“眼睛、看”有关。指导写好偏旁目字旁、京字头。四 再读课文1.看，调皮的小蜜蜂把生字、新词送回了课文，你们还认识吗？2.指名让学生读课文。听一听学习伙伴怎样评价。五 指导书写\n1.学生观察生字在田字格中的位置。(出示课件4) 2.指导书写。才：笔画舒展，横在横中线上方，略长;竖钩在竖中线的右侧，竖要直，钩要短小有力;撇舒展。明：左窄右宽，左短右长。“日”字在竖中线左边略偏上;“月”字竖撇起笔在竖中线上，向左下穿插。同：“冂”要写得横平竖直框正，“口”字从横中线起笔，要避免重心下沉。学：秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。3.注意这些生字在田字格中的位置。教师范写，学生描红并在教材田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。设计意图：对于易写错的字一定要加以指导并范写。让学生积累更多写字方法，养成写好字的习惯。六 布置作业布置作业：请同学们搜集自己远足时的照片，并与同桌分享。1.教师教学生字时，可利用生字卡片指名读、同桌之间读等多种方式，激发学生识字的兴趣，激励学生熟记生字的准确读音。2.要通过指导朗读，培养学生的语感，体会文中小朋友急切、兴奋的心情。朗读的重点是要读好每节的问句，要读出疑问而又带有急切的语气。学生能正确朗读后，让他们多读几遍，在读中体会文中小朋友的心情。 \n1.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。2.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。课件。一 复习导入1.读准生字新词的音。2.指名让学生读。同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？(出示课件6)多美的景色啊，谁不想早点儿去看看呢？让我们读读课文，体会小朋友远足前的心情吧！二 深入学文1.朗读课文。(1)学生再读课文，读出文中小朋友当时的心情。(2)指名让学生读，评价。①指导读第一句。(出示课件7)\n 翻过来，唉——睡不着。这句话写出了什么？(小朋友因为兴奋睡不着觉)读好“唉”字，要读得轻而长。②小朋友这时在想什么？读一读第二句。a.自己读一读，想一想应该怎样读这句话。b.这是一个问句，要读出疑问的语气。c.指名让学生读，评价。③读第2小节。多种形式读。④读最后一小节，说说这句话应该怎样读。指名让学生读，读出急切的心情。2.你读懂了什么？小朋友睡不着。(出示课件8)翻过去，唉——睡不着。你从这句话中感受到了什么？(小朋友睡不着，想着明天远足的事)他在想什么？(他在想那地方的海是不是有多种颜色，那地方的云是不是洁白柔软的)3.引导学生在教材中画出描写小朋友想的内容。读一读。(1)句子后面是什么标点符号？(问号)(2)自己读一读。(3)指名让学生读。读出疑问的语气。(4)齐读。\n(5)通过读，你知道小朋友要去哪里远足吗？(去海边)4.体会文中的小朋友远足前的兴奋。(1)指名让学生读，读出着急的心情。(2)文中的小朋友这时心里在想什么？(盼着天快点儿亮)5.指导朗读。文中的小朋友明天就要去美丽的海边远足了，多让人兴奋。我们来读一读，读出这种激动而又兴奋的心情。6.文中的小朋友睡不着，还会想些什么？你有过这样的心情吗？和同学说说。7.拓展。(1)文中的小朋友一直睡不着，还会想些什么呢？(出示课件9) 翻过来，唉——睡不着。(2)小组内按照这种句式说说。(3)指名让学生交流。设计意图：鼓励学生说话，语文学习的方法得以掌握，这才是最终目标。三 拓展延伸1.如果你要去远足，你想去哪里？那里是怎样的？2.讨论远足时应该注意的问题。对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而教学中要注重激发学生的好奇心和求知欲。在教学过程中，应该重视并保证学生在学习过程中的主体地位。让学生思考问题，整体感知课文，使学生与课文产生共鸣。学生在自主地理解、体验、反思、探究、发现和创造的过程中，培养了自主学习的意识和习惯。 \n 明天要远足海有那么多种颜色？睡不着 想云那么洁白柔软？什么时候才天亮？兴奋 急切
