教学要求 1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表示的意思,会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。(重点)3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。(难点)教学课时 两课时。1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表示的意思,会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏并做拍手游戏。课件。一 创设情境,激发兴趣1.同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带你们到精彩的动物世界去看一看。(1)欣赏鸟类在不同环境活动的场面,体会人与自然和谐相处的美好画面。(出示课件2)\n(2)说说自己看到了哪些鸟儿。2.多么广阔,多么美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍,它们多幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了八位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!(板书:拍手歌)二 看图,读词识字1.看图片,认识动物“孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。(出示课件3、4)2.图文对照,认读词语,与动物打招呼,如“孔雀,你好”。(1)认一认,读一读。(2)小老师领读。(3)开火车认读。过渡:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱,让我们牢牢记住它们的名字吧!3.认读会认字。(出示课件5)世 界 孔 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 丛深 猛 灵 休(1)重点认读儿歌中较难的生字,自读生字。(2)开火车读,齐读。(3)教师指导、正音:“深”为翘舌音,“丛”为平舌音。(4)你有什么好办法记住它们?\n①偏旁归类法:“雄、鹰、雁、雀”都带有“隹”,与鸟类或鸟类的形容词有关。②加一加:田+介=界 钅+帛=锦亻+木=休③形声字识记:“猛”中“犭”表义,“孟”表示读音;“翔”中“羽”表义,“羊”表音。④用整体认读音节“shì”来认识“世”。设计意图:采用多种方式帮助学生识记本课生字,激发学生的识字兴趣,教会学生识字的方法。4.指导书写。重点指导“歌、深、九”的书写。(1)教师讲解笔画名称和笔顺,相机组词。(2)教师在田字格中范写,讲解每个笔画在田字格中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。(3)学生间互相交流,教师重点指导。“歌”:左右等宽,左边“哥”上面的“可”去钩,略窄扁,下面的“可”略宽,首横长。“欠”第一笔撇略高,“人”撇起笔在横中线上,末捺舒展。“深”:左窄右宽,顶部左右齐平,底部左高右低,右边上部宽扁,下部宽大。“木”横起笔在横中线上,竖笔紧贴竖中线右侧。“九”:第一笔是撇;第二笔是横折弯钩,从左上格的横中线起笔,横左低右高,弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。(4)教师范写生字,学生描红。学生仔细观察生字在田字格中的位置,把生字写美观。(5)展示学生作业,点评优缺点。\n设计意图:重难点生字的指导和范写是非常有必要的,这是纠正学生写错笔顺、笔画的好方法。三 朗读课文1.自由朗读,要读准字音,读通句子。2.同桌间互读互听。3.分小节展示朗读。4.评价。5.练读《拍手歌》。(1)自由模仿练读。(出示课件6~8)读准节奏,每句话节奏相同,如“你拍一,我拍一,动物/世界/很新奇”。第二句“你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴”中的“伙伴”读成儿化音huǒbànr,读起来就押韵、有味道。(2)男女生分小节接力读。(3)师生共同拍手加动作表演读。(4)自由练读,说说读了《拍手歌》,你知道了什么。四 总结提高大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们应该关心、保护动物。 1.针对教材内容和学生已有的知识水平及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情境——图文结合,识记生字——自主学习,合作交流——朗读儿歌——拓展延伸”的教学方法。\n2.在教学行为的实施过程中,教师创设情境,营造民主、和谐、全员参与的学习氛围,利用课件展示动物的活动;运用字谜、游戏、表演等多种方式呈现知识,充分体现观察认识、自主交流、朗读与体会的结合。1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。2.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。课件。一 谈话导入,揭示课文题目1.引导学生说说自己认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2.教师板书课文题目。学生齐读。(板书:拍手歌)3.回忆以前学过的拍手歌,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。4.教师指导:“拍手歌”就是拍着手,带着节奏诵读的儿歌。二 初读课文,读准字音1.教师范读,学生感受课文节奏,数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。3.同桌间互读,纠正字音。三 细读课文,借图识记1.画一画,找一找。\n引导学生先自己画一画、找一找课文里提到的动物,然后在小组内交流。(出示课件10)孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂百灵 熊猫2.认读词语,教师重点指导认识“隹”。学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。(这三个字都含有“隹”)(板书:隹)(出示课件11)(1)演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”部的字大多与鸟类有关。(2)你还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字?(鸟:鸭、鹅 隹:雕、难、雅)(板书:鸟)设计意图:通过课件展现“隹”字的字形演变过程,能更好地理解带有“隹”偏旁的字的意义。利用部件归类法识字,效果一目了然。四 拍手游戏,品读课文1.学生自己拍手读课文,注意朗读的节奏。同桌间拍手互读。全班拍手对读,教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“动物世界很新奇”,体会儿歌的节奏。2.品读重点句子。(1)孔雀锦鸡是伙伴。为什么把这种鸟叫“锦鸡”?(锦鸡的羽毛颜色非常艳丽,有彩色花纹,因此叫“锦鸡”)(2)天空雁群会写字。\n什么是“雁群”?(由一群大雁组成)为什么说“天空雁群会写字”?(雁群往南飞时,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,因此“天空雁群会写字”)五 整体把握,练习说话1.我们认识了这么多动物,你最喜欢哪个动物?为什么喜欢它?2.学生思考后交流。3.学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。(1)从不同角度说说自己对课文中动物的了解。(2)模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,能够说出动物的特点。设计意图:充分调动学生的原有认知,激发学生的学习兴趣,让学生能很好地完成对课文的总结回顾。六 总结提高,拓展延伸1.总结:这节课,我们认识了很多动物朋友,也了解了它们的生活习性。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。(板书:我们要爱护动物)2.拓展延伸:学生课下搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。 看图、识字都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生突破识字的难点。\n整个教学过程中,学生的情感始终倾注于动物朋友的身上。教师让学生学会相处,学会关爱,热爱大自然,爱护生活环境。 3 拍 手 歌隹 鸟我们要爱护动物
