识字3.拍手歌【课前解析】本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。关注课文：儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重点】1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时 第一课时\n【课时目标】1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。【教学过程】一、创设情景，激情导入：1.小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示课件1：《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？教师引导：请同学们说一说你认识图片中的哪些动物？这些动物就藏在今天要学习的课文中。2．出示课件2：揭示课题，学生齐读课题。（教师板书：拍手歌） 3.教师解释题目：我们以前学习儿歌的时候，还有大家在课下玩游戏的时候，都接触过拍手歌，拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知 1.学生听范文，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.出示课件3：\n教师提出要求：学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.指名读课文，一人读一小节。 三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物。2.集中识字。出示课件4：孔雀锦鸡雁群雄鹰猛虎黄鹂百灵熊猫重点指导：后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“雁群、锦鸡”。出示课件5：重点理解“雁群、锦鸡”，重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。（教师板书：孔雀）（设计意图：“隹”是本课教学的重难点，第一次出现的识字部件要帮助学生正确地识记音形义，如果印象不够深刻就容易造成与“隹”“佳”等字的混淆。）出示课件6：观察“锦鸡、黄鹂、天鹅”这些字，你发现了什么？（教师板书：锦鸡）教师讲解：含有鸟字旁的字多与鸟有关，在古代“鸟”指长尾巴的鸟，而“隹”指短尾巴的鸟。拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。（教师板书：鸟字旁、隹字旁）\n出示课件7：“锦”字易与“棉”的字形混淆，教师讲解：“锦”指有彩色花纹的丝织品，拓展组词，锦缎、锦旗、锦上添花。出示课件8：游戏：我为动物朋友找家。3.“开火车”认读，巩固识记。出示课件9：采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。4.自由读文，巩固生字。现在请同学们把生字放回课文，再来自由读一读课文。 四、拍手游戏，品读课文 1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.男女生拍手对读。4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。五、书写“歌、深、猫、朋”出示课件10：\n1.观察字形。教师提出要求：请同学们观察这些生字，它们都是左右结构的字，看看写每个字时都需要注意一些什么？2.“歌”左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩；“深”左窄右宽，右边上部宽扁、下部宽大，横在横中线，竖紧贴竖中线；“猫”注意反犬旁笔顺，第一笔撇，第二笔弯钩，第三笔撇要从横中线上起笔；“朋”两个月左窄右宽，“月”中两短横分布在横中线上下。3.教师范写（教师板书：歌、深、猫、朋），学生练习。4.师生赏评，练习改进。【板书设计】拍手歌锦鸡、孔雀鸟字旁和隹字旁歌、深、猫、朋第二课时【课时目标】1.会写“丛、六”等6个字以及“写字、丛林”等6个词语。2.在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。【教学过程】一、检查字词，游戏导入。请你把鸟类的词语找到，并送回家。出示课件11：二、精读课文，读出韵律1．教师引导：上节课，我们已经了解了一下这座大大的动物园，动物世界很新奇，第一位出场的朋友是“孔雀”，为什么说它和“锦鸡”是伙伴呢？（教师板书：孔雀、锦鸡）\n学生自由发言。出示课件12：教师讲解：它们两个有相同之处，都是有漂亮羽毛的鸟。2.出示课件13：第三位朋友来了，它是老鹰。你对老鹰有什么样的印象呢？预设：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。教师讲解：雄鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”。教师指导朗读。3.教师引入：天空中除了老鹰，还飞来了一群大雁，它们在干什么呢？出示课件14：天空雁群会写字。提出问题：为什么说天空雁群会写字？（教师板书：雄鹰、雁群）预设：大雁飞的时候会有自己的队形，一会成“一”字，一会成“人”字，所以说它会写字。4.这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。出示课件15：学生齐读第六小节。\n5.听，谁在唱歌？预设：是百灵的叫声。预设：是黄鹂的叫声。出示课件16：百灵和黄鹂。教师引导：它们一直在唱，没有休息，就叫做“唱不休”。它们唱的多动听啊，我们该怎么读这句话呢？6.可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么。出示课件17：预设1：它们在吃竹子。预设2：它们在一起做游戏。（教师板书：猛虎、黄鹂、百灵、熊猫）教师引导：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？我们该带着什么样的心情来读这一句呢？三、整体把握，练习说话出示课件18：1.引导学生默读课文，想一想：最后两个小节讲了什么道理。 2.学生思考后交流。 3.教师小结：动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（教师板书：我们要爱护动物）四、书写“写、丛、六、熊、九、友”\n出示课件19：1.观察字形。教师提出要求：请同学们观察这些生字，看看写每个字时都需要注意一些什么？2.“写、丛、六、熊”为上下结构，“写”竖折折钩横笔的折在横中线上；“丛”上大下小，左边第一个人最后一笔是点；“六”第一笔点在横中线上，长横起笔在横中线，撇、点分列竖中线两侧；“熊”上大下小；“友”字是半包围结构。3.教师范写（教师板书：写、丛、六、熊、九、友），学生练习。4.师生赏评，练习改进。5.抄写课后词语“写字、丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”。【作业设计】1.拍着手，有节奏的朗读课文，读给爸爸妈妈听。2.搜集一些其他的《拍手歌》找来读一读。【板书设计】拍手歌孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群猛虎、黄鹂、百灵、熊猫我们要爱护动物写、丛、六、熊、九、友【教学反思】本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。优点：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无\n法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。因此，在今后的语文教学中，要加强写字的指导，为以后的学习打下坚固的基础。
