口语交际：商量【教学目标】1.和别人商量事情，要用商量的语气。2.商量时，把自己的想法说清楚。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.请同学们观看这段对话，想一想他们在做什么呢？2.引入课题：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。（板书：口语交际：商量）（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很有必要。）二、角色扮演，反向体验1.借助教材中的例子，创设一些不太恰当的应对方式。2.教师与学生随机表演。预设片段1：不同意换值日的情景：
小亮：嗨！小丽，今天我生日，想早点回去，你跟我换下值日时间吧！小丽：（不予理睬，不想同意）预设片段2：不同意延长借书时间的情景：小明：喂！你的书我还没看完，再借我几天。对方：（不情愿的样子）小明：哼！小气鬼！你到底同不同意！预设片段3：不同意换台的情景：我：爸爸，你别看足球比赛了，换个台让我看！爸爸：（态度强硬，直接回绝）引导学生辨析思考：这样与人商量的语气和方式对不对？如果是你，你会同意吗？那么当遇到这样的情况时，该如何正确地与人商量？1.引导小组讨论，分析商量会失败的原因，思考正确的商量方式。2.小组反馈，全班交流。小结：同学们，在与人商量事情时，不能用强硬的语气与人交流，这样一般达不到自己想要的效果。我们应该学会商量的技巧。3.归纳“会商量”技巧清单。（设计意图：设置情境，角色反串，营造略带紧张的交际氛围，使学生感受不同情境下人物的语气、语调、语速变化，产生不好的交际体验，理解“冷静思考、清楚讲述”的道理。）三、借助范例，学习“商量”1.利用课本中“换值日”的例子，引导学生展开交际。（1）引导阅读：开展交际前，请同学们阅读第一个范例，思考如果是你，
你会怎么做？（1）教师明确范例的要求，同时提醒学生：学生也可根据自己想说的话展开实际交际，不一定按照书上的原话。（2）同桌之间利用“商量”的技巧展开交际。（3）学生汇报，师生评价，提出改进意见。预设片段：同意换值日的情景。预设片段：不同意但是双方都很有礼貌的情景。教师小结：同学们，看来和别人商量事情、征求别人同意的时候，首先要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”，也就是学会用商量的语气（板书：1.用商量的语气）。再者就是要把自己想说的话说清楚。（板书：2.把自己的想法说清楚）（4）根据建议改进交际内容，分组再次练说。四、创设情景，运用“商量”1.出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。2.比一比，说一说。要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量的结果最有效。3.学生汇报，相互评价。预设1：小明：小宇，你借我的书内容真精彩，我还没有看完，想再多借两天,周五再还给你，可以吗？
小宇：可是我答应今天借给小雨了，你今天先还给我，过两天再借给你，行吗？小明：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！预设2：小欣：爸爸，xx节目就要开始了，在里面我学习到了很多知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起来看。1.教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。五、拓展练习，巩固提升引领练习：你学会了“商量”的技巧，那么再遇到下面一些事情，你知道该怎么做了吗？1.按照方法，创设情境，学生再次练习“与人商量”的过程。（1）出示情境图，学生再次按照方法，小组合作表演出两个不同结果的情景。（2）学生互相评价，教师总结。2.联系生活，实践应用（1）引导讨论：请同学们想一想自己最近有什么需要与同学商量的事情？（2）学生讨论，展开交际。（3）演绎故事，完整讲述。
（1）引导评价，相机奖励。（设计意图：引导学生回归生活实际的交际情境，真正从生活实际、从身边小事出发，体验到学会商量的重要性，从而有效地调动他们内在的情感体验，学会正确处理这些常见的问题的方法。）六、课堂小结教师总结：同学们，在日常生活中,我们常常需要和别人商量事情。希望大家记住今天共同学到的小妙招：恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应，相信它们一定会帮助你解决生活中的问题！七、布置作业想想你最近有什么事情需要和家长或朋友商量，请你运用本节课所学技巧，与对方好好商量一下吧！八、板书设计口语交际商量1.用商量的语气2.把自己的想法说清楚【教学反思】语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻
松愉快多样化的氛围中大胆表达，起到了不错的课堂效果。本堂课的教学设计也有不足之处，学生在进行既定情境表达后，没有对其表达进行深入评价，因此在教学过程中，要多注重对学生现场表达后的肯定和评价，帮助学生培养敢于表达、善于表达的能力，让学生在口语交际方面获得自信和成功。
