2小小的船课题小小的船课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合图画，感受夜空的美。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点重点：朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。第一课时教学目标1.会认“的、船”等10个字,会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2.理解词语“闪闪、弯弯”。3.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？（月亮）那么，你们都见过什么样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮）（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？仔细观察天空中都有什么？叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是《小【设计意图：猜谜语导入，引起学生学习的兴趣，出示课件，自然过渡到课文的学习。】
小的船》（板书课题）。新课教学（分钟二、初读课文，识记生字1．初读课文，出示要求。教师出示自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。2．学习生字。出示：dechuánliǎnɡtóuzàilǐ的船两头在里kànjiànshǎnxīnɡyuèér看见闪星月儿（1）读准字音。根据拼音自由读，指名读。）师正音：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”是前鼻音；“两、星”是后鼻音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。（2）识记生字。引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，并在小组内交流记字方法。全班交流识字方法。你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。①编字谜：“两”——一横一框，一对小人藏中央；“头”——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。②做动作模拟字形：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”——请一个同学双脚平开，站到门框下。教师强调：新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏
旁是“门”呢？（问、间）③熟字组成新词:船头、两头、看见、里头、星星④加一加。星：“日”字加一个“花生”的“生”。的：左右结构，白＋勺。3．检查学生的识字情况。出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（1）指名读：让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（2）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。三、再读课文，整体感知1.教师配乐范读全诗。2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星闪烁的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求。①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5.教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。【设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培
我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。四、指导写字，规范书写课件出示田字格里的范字“月、儿”。(1)引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。2.指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(1)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(2)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(3)展示学生作品，师生共同评议。养学生独立学习的意识和合作学习的精神。
以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。【设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发学生学习汉字的兴趣。】
课堂小结及拓展延伸（分钟五、总结课文，布置作业1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是）哪一个？)2.作业：有感情地朗读课文。【设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。】课堂作业新设计1.读一读，给读音中带有an的汉字涂上黄色。只看见闪星船2.连一连。小小的弯弯的闪闪的蓝蓝的月儿天船星星3.“月”共画，第二笔是，组词为。“儿”共画，第二笔是。【答案】1.看见闪船2.小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天3.4横折钩月亮2竖弯钩第二课时
教学目标1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)【设计意图：听着优美的音乐，看着美丽的图片，在美好的想象中，进入课文的学习。】新课教学（分钟二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，都来说说图片上的月亮像什么?大胆的想象。(2)自由读，个别读，当小老师评。）(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较：弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)(5)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比喻句)4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我
的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。三、感情朗读，展开想象1.配乐唱《小小的船》，加动作。2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……4.指导背诵。让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。【设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。】、
课堂小结四、总结全文，陶冶情感1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。2.小结。师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，及拓展延现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知伸（）识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索分钟大自然的奥秘。1.如果请你来到月亮上，猜猜在月亮上面会看到些什么呢?你想对月亮说点什么呢?1.拼一拼，写一写。课堂作业新设计yuèérlǐtoushàngtousāngèyuè1.说一说。弯弯的月亮像。闪闪的星星像。圆圆的西瓜像。碧绿的荷叶像。3.补一补，回答问题。弯弯的小小的船，小小的船两尖。（1）“小小的船”指的是的样子。
（2）“小小的船”是什么样的？参考答案：1.月儿里头上头三个月2.小船眨眼睛的孩子皮球大伞3.月儿儿头（1）弯弯的（2）两头尖教学反思成功之处：1.以读为本，注重培养学生的朗读能力。在本课的教学当中，教师应该注重创设读的情境，如：“我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。”（自由读）“我们一起划船在蓝天上面到处走走”（同桌读）,学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等等。2.突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。板书内容小小的船弯弯的月儿（小船）小小的，
两头尖……像……弯弯的月儿像小船。备课素材【教材分析】《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。【与文章相关的资料介绍】天蓝蓝，星闪闪天蓝蓝，星闪闪，月儿弯弯像小船。我们全家船上坐，高高兴兴游蓝天。天蓝蓝，星闪闪，月儿弯弯像弓箭。我用金弓射猛兽，救下小兔好朋友。天蓝蓝，星闪闪，月亮电话两头尖。我在家里打电话，天上的孩子可听见。天蓝蓝，星闪闪，月亮弯弯像秋千。我想坐在月亮上，荡来荡去赛天仙。天蓝蓝，星闪闪，月儿弯弯像笑脸。我要飞到月亮旁，问她为啥笑一晚。月亮上的西瓜地里长了一个很大很圆的西瓜。晚上，大西瓜仰望天空，看到圆圆的月亮，心想：“月亮是不是一个大西瓜
呢？”月亮总是笑眯眯的，好像在说什么。大西瓜想去天上找月亮。飞行需要翅膀，大西瓜便用叶子做成翅膀。刮风的时候，他用力扇动翅膀，像小鸟一样飞了起来。大西瓜飞到月亮身边，月亮很惊奇：“你长得这么像我！你是一个绿色的月亮吗？”大西瓜笑着说：“你长得像我，我以为你是一个白色的西瓜呢！”大西瓜像月亮，月亮像大西瓜，他们成了好朋友。月月里里课后作业1.写一写。头头儿儿2.描出下列笔画。横折钩竖弯钩3.填一填。弯弯的（）（）（）（）的船。（）（）的船儿两（）尖。4.读一读，回答问题。月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，。（1）月亮圆圆的，像（）。（选一选）①玉盘②鱼儿（2）鱼儿为什么吓得逃开了？在文中用“”画出。（3）后来鱼儿看到月亮是什么样的？在横线上填一填。参考答案：1.略2.月的第二笔儿的第二笔3.月儿小小小小头4.（1）①（2）画：玉盘碎成两三片（3）例：月亮还是圆又圆
