ieüeer【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。2．正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。【教学重难点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件、拼音卡片。【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。【教学过程】板块一情境导入，复习巩固1.创设情境。（出示飞机图）导入：小朋友们，你们去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩。看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！2.复习已学复韵母。齐读：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。9
【设计意图】创设情境把枯燥的拼音教学内容变得贴近儿童的生活，从而使汉语拼音课堂“活”起来。板块二情境引路，引入新知1.出示课本第44页的情境图，引导学生观察，提问：现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀！看！到海南岛了。你在美丽的海南岛看见了什么？2.学生交流。情境图故事：夜晚，圆圆的月儿爬上树梢，青青的椰子挂在高大的椰子树上，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。远处，一大片一大片的叶子在月光下随风摇动。3.教师点拨：情境图里，“椰子”的“椰”，“月儿”的“月”，“耳环”的“耳”里就藏着我们要学的韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：ieüeeryeyue）【设计意图】引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图中的内容。结合情境图故事，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。板块三观察图画，学习韵母1．学习复韵母ie。（1）学习ie的发音。①出示情境图，引导：这是一棵什么树？“椰子树”的“椰”，就是复韵母ie的音。②教师示范ie的发音，学生观察口形变化。③方法点拨：读ie时，先发i音，气流不中断，再轻轻滑向e音。④学生自由读——指名读——开火车读——齐读。⑤编儿歌，学发音。一个椰子，ie、ie、ie；一片田野，ie、ie、ie；一片叶子，ie、ie、ie。（2）区分ie和ei。①引导发现：仔细观察ie，回忆一下，它跟我们学过的哪个复韵母很相像？（ei）②交流识记方法。9
预设：读准复韵母中第一个字母的音，i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。③游戏活动：读一读，摆一摆。规则：教师不断轮换读ie和ei，学生借助i和e两个单韵母卡片，摆出相对应的复韵母。（1）学习ie的四声。①复习标调儿歌，想一想：ie的四声帽子要给谁戴？②出示ie的四声：iēiéiěiè③教师教读——学生自由练读——按顺序指名读——打乱顺序抽读——开火车读。2．学习复韵母üe。（1）学习üe的发音。①出示üe，教师范读，点拨：把“月亮”的“月”读成第一声，就是复韵母üe的音。②教师领读，学生跟读。③指名读。提示：ü音短，e音响亮而长。④同桌互读，全班齐读。⑤巩固识记。引导：谁能看情境图，编一句口诀记住üe的发音？预设：圆月圆月，üe、üe、üe；音乐音乐，üe、üe、üe。（2）练读üe的四声。①学生念标调儿歌，课件出示üe的四声。课件出示：üēüéüěüè②教师范读——学生练读——指名读——开火车读——齐读。3．学习特殊韵母er。（1）导入：月亮还有一个亲切的称呼，叫“月儿”，我们一起亲切地叫一叫它吧！（2）学习er的发音。①引导：“月儿”的“儿”，就是复韵母家族中最特殊的一位er的发音。②教师示范er的发音，学生观察口形变化。9
③借助手势，方法点拨：读er时，要把舌头卷起来。（手势：手掌伸平，四指卷曲）④教师带读——学生跟读——开火车读——齐读。（1）联系生活，练读er的四声。①指名读er的四声。②组词练读：ér（儿子、儿童），ěr（耳朵、木耳），èr（一二一）。③点拨：er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，它的用法很特别，我们把它叫作特殊韵母。④创编儿歌，帮助识记。er、er是个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。【设计意图】充分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮助学生巩固发音；借助游戏，引导学生辨认形近的复韵母，区分ie和ei；通过组词练读及创编儿歌，帮助学生识记特殊韵母。板块四联系生活，学习整体认读音节1．学习整体认读音节ye。（1）讲故事：有一天，从遥远的汉字王国跑来个汉字，它是椰子的“椰”字。它匆匆跑向ie家，叫ie来帮忙，能让大家知道它就是椰子。ie这时候也为难了，便对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”小ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了，将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。（课件出示：ye）（2）区别ie和ye。出示《字形变换歌》，教师带读。课件出示：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。（3）出示ye的四声。学生自由读——小老师领读——男女生轮流读——全班齐读。（4）借助图片，认读音节。9
课件出示：椰子、椰子，yē、yē爷爷、爷爷，yé、yé野外、野外，yě、yě枫叶、枫叶，yè、yè2．学习整体认读音节yue。（1）猜谜语。引导：我们来猜个谜语吧！有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体）（月亮）（2）引导：现在，我们来把韵母üe变成整体认读音节，请你们仔细看。课件演示：üe变成yue的动画。（3）比一比，说说你发现了什么。（加上了大y；ü上的两点省略了）（4）教师带读《字形变换歌》。课件出示：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。（5）练读yue的四声。①出示yue的四声，学生自由练读——开火车读——打乱顺序抽读——开火车读。②读音节，组词：yuē（节约、预约、约会）；yuè（月亮、音乐、喜悦）。【设计意图】借助复韵母，帮助学生正确认读整体认读音节；通过讲故事和读《字形变换歌》，让学生体会整体认读音节和复韵母的不同；联系生活练读四声，赋予音节具体的意义，注重知识的内在联系，降低学习拼音的难度。第2课时【课时目标】1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。2.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。3．能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。9
【教学过程】板块一游戏导入，巩固认读1．游戏一：“看谁接得又快又准”。教师出示ie、üe、er的相关图片，学生举起手中的韵母卡片进行回应。教师出示椰子树图，说：“一棵椰树。”学生读ie、ie、ie。教师出示月亮图，说：“一轮圆月。”学生读üe、üe、üe。教师出示耳朵图，说：“一只耳朵。”学生读er、er、er。2．游戏二：“想想我是谁，给我组个词”。出示卡片ye、yue，指名读并口头组词，全班齐读。一年级的学生喜欢各种游戏，在游戏活动中学生能够轻松愉快地完成对拼音知识的巩固复习。板块二引导发现，学习拼读1．学习声母与ie的拼读。（1）学生自由练读课本第44页中声母与ie组成的带调音节。（2）同桌互相拼读。教师提示：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度一口呼。（3）交流反馈。（课件出示课本第44页的拼读示意图）指名读——小老师带读——开火车读——齐读。（4）看图片，连一连。课件出示：húdiéjiějiexiéziyìpiě2．学习声母与üe的拼读。9
（1）学生自由练读课本第44页中声母与üe组成的带调音节。（2）练习拼读：同桌互读——指名读——开火车读——齐读。（3）抽取音节卡片，指名读，用音节组词。（4）比较两组音节，引导发现拼写规则。课件出示：l－üè→lüèn－üe→nüèj－üé→juéq－üē→quēx－üé→xué①男女生分组读。引导：观察两组音节，说说你的发现。②交流反馈。预设：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü不能去掉两点。（5）玩游戏，转转盘。用小木棒和硬纸板制作一个大转盘。玩法：围绕üe，转动j、q、x、l、n，组成不同的音节，请学生反复拼读。【设计意图】游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，将游戏与拼音教学有机地结合，激发学生自主参与的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。板块三巩固拼读，练习书写1．游戏一：“给音节找家”。（1）准备：出示相应图片，随意在黑板上摆放磁制音节词卡片。音节词卡片：yéye、jiějie、ěrjī、máquè、húdié、xuéxiào、qiézi。（2）指名学生上台帮音节词找到家，并带领大家拼读：小朋友，快快来，快来帮它们找到家！（3）同桌互读——开火车读——小组比赛读。2．游戏二：“交新朋友”。（1）出示音节，学生拼读，并组词。课件出示：dié——蝴蝶、飞碟jué——觉察、绝对jiē——接受、阶梯quē——缺少、缺乏bié——分别、别人xiě——写字、写作业9
（1）教师教读——小组轮流读——齐读。3．指导观察，书写音节词。（1）出示音节词“xiězuòyè”。①学生自由练读。②指名读。提示：yè是整体认读音节，不需要拼读。③全班齐读。（2）指导观察：仔细观察“xiězuòyè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。预设：①x、i、e、z、u、o都占中格，y占中下格。②一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的距离。（3）指导书写。①教师范写，学生书空。②学生描红、书写，展评。【设计意图】利用帮音节找家、开火车、交新朋友等游戏，激发学生持久的学习兴趣。在活跃的氛围中，学生会积极主动地感知事物，活跃思维，在有趣的游戏中既能巩固新学的拼音，又能学会运用拼音。第3课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。2.认识“雪、儿”2个生字。【教学过程】板块一闯关游戏，复习巩固1．游戏规则：每闯过一关，得一枚“金牌”。2.第一关：读准复韵母。（开火车读）üéüěüèiéiěièěr3.第二关：拼读音节词。（自由练读——指名读——小组轮流读）9
yuèsèxuéxíěrjī4．第三关：看图读音节词。教师出示“雪花、月儿、麻雀”等图片及对应音节词，学生拼读音节说音节词。【设计意图】看图说词，让学生将所学的复韵母借助图片拼一拼，读一读，学生对这些复韵母的印象就比较深刻了。板块二看图说话，学习词语1.看图说话。（1）观察情境图（出示课本第45页上面的情境图）：请看这幅图，你看到了什么？（句式训练：说完整的句子）（2）引导交流。9yè①图片中的时间是？（晚上）点拨：夜晚的景色就是“夜色”。出示词卡“夜sè色”，学生自由拼读。99xuě②图片中的景物有哪些？（小木屋、雪花、树）出示词卡“雪huā花”，教师带读，学生跟读。91.识记“雪”字。（1）猜谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。你们知道谜底是什么吗？（雪花）（2）谈话：你喜欢下雪吗？（3）找朋友：你还知道哪些有关“雪”的词语？预设：雪人、打雪仗、雪糕、下雪……【设计意图】拼音的学习，不是单一地学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听、说、读、写齐头并进，综合发展各方面能力。板块三朗读儿歌，巩固音节1．朗读儿歌《月儿弯弯》。（1）课件出示课本第45页的儿歌，学生读题目，重点拼读“月儿”。（2）学习“儿”字。9
①指名读——齐读。②联系生活组词。预设：儿歌、儿童、儿子、孩儿、儿女……（1）拼读儿歌。①自由读儿歌：请大家借助音节，自由读一读，比一比谁最先读准确、读流利。②同桌互读儿歌，把自己认识的拼音和字介绍给对方。③指四名学生合作读，教师随机纠正。④借助简笔画，理解儿歌：教师边范读边画儿歌写的景物。⑤多种形式读儿歌：教师教读——男女生合作读——齐读。2．拓展阅读儿歌。（教师带读——齐读）课件出示：11yuányuányuèwānwānyuèyuèéryǒuyuányòuyǒuquē11圆圆月，弯弯月，月儿有圆又有缺。1111wǒàiyuányuányuèwǒàiwānwānyuè11我爱圆圆月，我爱弯弯月，1111yuán圆yuán圆wān弯wān弯dōu都shì是yuè月。11【设计意图】这首儿歌中的排比式语句读起来朗朗上口，有助于学生掌握本课所学的拼音和词语。教师借助简笔画，让学生直观感受儿歌描写的景物，感受儿歌的妙趣。【板书设计】11ieüeer【作业设计】11
对应课时作业。【教学反思】1.巧编故事，抛砖引“趣”。教学中，利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理特点，结合教材内容，巧编故事，抛砖引“趣”，激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。例如，教学第1课时板块四中“学习整体认读音节ye”时，教师编了《椰子找家记》的故事。在这样有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音节不能用拼读的方式读，只能整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教于乐，能激发学生的想象力和创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生掌握得快，理解得深，也记得牢。2.巧用母语资源，寓教于“趣”。其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、韵母，然后再来学音节，所以学生初始会感到困难。沈大安老师说过：“从母语中来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè，由yuè到yue，唤醒了学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习的难度，使学生保持住对学习拼音的兴趣。11
